교육사(서양) - 기출

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본문내용

비판적 지성의 적용
8) 가치의 상대성을 주장
9) 변화로서의 실재 인정
10) 인간의 생물학적, 사회학적 속성을 인정한다.
71. 듀이(J. Dewey)가 <보기>의 주장을 통하여 직접적으로 비판하고 있는 전통적인 교육이론은? (06초등)
전통적인 교육이론에서는 ‘인간의 마음의 능력들은 아동기에서부터 성인기에 이르기까지 동일한 것이기 때문에 성인의 교과가 거의 그대로 아동을 위한 교과가 된다.’고 생각하였다. 이로 인하여 발달의 단계나 순서라는 관념이 무시되는 그릇된 관행이 생겨났다.
① 형태이론 ② 통각이론
③ 회상이론 ④ 형식도야이론
④ 듀이의 교육사상-형식도야이론에 대한 비판
<답지 설명> - 듀이에 의하면 학교에서 제공되는 교육내용은 능동적인 활동이어야 한다고 주장한다. 또한 이 내용들은 아동의 일상적인 경함과 관련되어야 한다고 주장하였다.
형식도야이론 - 로크 등에 의해 주장된 이론으로 사람들은 형식(일반능력)만 잘 훈련되면 그 효과는 여러 가지 특수한 분야에 걸쳐서 일반적으로 전이된다는 이론이다.
72. 다음 교육관과 가장 관련이 깊은 인물들로 묶인 것은?(04초등)
학교교육은 정치적 능력의 신장, 사회적 책임감의 함양, 그리고 경제의 성장에 도움이 되는 기술과 지식을 제공하는 일에 크게 기여할 수 있다.
학교는 문해능력(literacy), 질서, 효용 등의 가치를 젊은이에게 전수해야 하며, 사회 내의 일탈적 구성원들에 대한 사회적 통제와 통합 기능을 수행해야 한다.
교육정책은 여러 이해집단의 참여를 통해 점진적으로 형성되고 또 실행되는 것이 좋으며, 다양한 이해관계를 균형 있게 반영해야 한다.
① 존 듀이(J. Dewey), 킬패트릭(W. Kilpatrick)
② 존 로크(J. Locke), 호레이스 만(H. Mann)
③ 로버트 오웬(R. Owen), 생 시몽(Saint-Simon)
④ 키에르케고르(S. Kierkegaard), 싸르트르(J. P. Sartre)
② 보기의 내용은 존 로크(J. Locke), 호레이스 만(H. Mann)의 교육사상을 이어받은 사상적 흐름을 설명한 내용이다.
73. 다음 내용이 가리키는 학교는?(08중등)
인간을 수치로 평가하는 것을 거부한다.
외국어를 1학년 입학할 때부터 가르친다.
모든 학생이 학년 유급 없이 진급하며, 졸업할 때까지 동일 교사가 담임을 맡는 것을 원칙으로 한다.
주요 과목은 과목별로 한 과목씩 매일 두 시간 정도 3~5주간 수업을 하고, 그 후 다른 과목을 같은 방식으로 배우는 에포크(Epoch) 수업방식을 활용한다.
① 니일(A. S. Neill)의 섬머힐 학교
② 듀이(J. Dewey)의 시카고대학 실험학교
③ 프레네(C. Freinet)의 에꼴 레옹그리모
④ 슈타이너(R. Steiner)의 발도르프학교
④
74. 다음 <보기>에서 Horace Mann과 관련이 있는 사항만을 묶은 것은? (01초등)
가. 교육은 인간의 기본적 권리에 속한다고 믿음.
나. 고전교육중심의 일반 교양교육의 강화를 주장함.
다. 공립학교운동의 주도적 인물임.
라. 미국최초의 근대적 의무교육제도 성립에 공헌함.
마. 아동노동의 해악을 시정하기 위한 공장법 제정에 앞장 섬.
① 가, 나, 라 ② 가, 다, 라
③ 나, 다, 마 ④ 나, 라, 마
② 나)는 항존주의의 Hutchins, 마)는 유아학교 Owen과 관련이 있다.
75. 제1차 세계대전 후 프랑스의 꽁파뇽 협회(L'association des compagnons)를 중심으로 전개된 통일학교(ecole unique) 운동의 교육사적 의의는?(03중등)
① 초등 직업 교육 정착의 토대 마련
② 아동 중심 교육방법 확립의 계기 제공
③ 전통적 엘리트 중등학교의 교육방법 현대화에 공헌
④ 전기(前期) 중등교육의 단선형 학제로의 발전에 기여
④ 프랑스의 통일 학교 운동은 초등과 중등 교육 간의 통합과 단선형과 복선형의 통합을 통해 계층 간의 조화를 추구하고 교육의 기회 균등을 주장하였다.
76. 포스트모더니즘의 교육관에 가장 가까운 주장은?(04초등)
① 문화 상대주의가 초래한 학교교육의 혼란을 극복하려는 노력이 필요하다.
② 정보화에 따른 사고의 파편화에 대항하여 합리적 비판능력의 함양이 요청된다.
③ ‘세계화의 충격’으로 인해 발생한 위기를 극복하기 위한 사회 통합의 교육이 필요하다.
④ 보편적 이성의 계발을 통한 개인과 사회의 진보라는 계몽주의적 신념은 재검토되어야 한다.
④ 포스트모더니즘의 교육관은 문화 상대주의, 다원화, 다양화, 해체주의, 소담론이라는 관점에서 찾으면 된다.
77. 교육의 내재적 목적에 대한 설명으로 옳은 것은?(04중등)
① 노작교육을 통한 실천적 인간 양성 강조
② 지식교육을 통한 합리적 마음의 계발 강조
③ 직업교육을 통한 전문적 직업인 육성 강조
④ 교양교육과 실용적 교육의 조화 강조
④ 교육의 내재적 목적이란 교육 그 자체가 목적이며 다른 어떤 것의 수단이 될 수 없다는 것이다.
78. <보기>는 교육에 대하여 서로 상반되는 두 가지 입장을 서술한 것이다. (가)와 (나)의 성격을 대비한 것으로 적절하지 않은 것은?(04중등)
가) 교과는 진리를 담고 있으며 정리된 질서의 세계로 인도해 준다. 참된 세계는 교과 속에서 발견할 수 있다. 중요한 것은 교과를 순서에 따라 단계적으로 가르치는 것이다.
(나) 아동은 출발점이고 중심이며 목적이다. 교육의 모든 기준은 아동에서 찾아야 한다. 교사는 아동으로부터 출발해야 한다. 학습의 효과를 결정하는 것은 교과가 아니라 아동 자신이다.
(가) (나)
① 지식의 구조 중시 지식의 형식 중시
② 사회적 가치 중시 본성과 흥미 중시
③ 교사의 통제 강조 학습자의 자유 강조
④ 전통 중시 변화의 중요성 인정
① 보기의 가)는 본질주의, 나)는 진보주의에 관한 내용이다. 본질주의와 진보주의는 서로 비교해서 알아두어야 한다.
진보주의
본질주의
흥미
자유
아동의 자발성
개인적 경험
아동의 활동(경험)
심리적 교재 배열
생활중심 교육과정
자유를 중시하는 소극주의
노력
훈련
교사의 자발성
민족적 경험
과학 또는 교재(원리)
논리적 교재 배열
고전중심 교육과정
형식과 내용의 적극주의

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서양교육사,   임용,   기출,   문제정리