[마인드맵][마인드맵 단계][마인드맵 사례][마인드맵 기법][마인드맵 기대효과]마인드맵의 개념, 마인드맵의 필요성, 마인드맵의 단계, 마인드맵의 사례, 마인드맵의 기법, 마인드맵의 기대효과 분석

소개글

[마인드맵][마인드맵 단계][마인드맵 사례][마인드맵 기법][마인드맵 기대효과]마인드맵의 개념, 마인드맵의 필요성, 마인드맵의 단계, 마인드맵의 사례, 마인드맵의 기법, 마인드맵의 기대효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵의 개념

Ⅲ. 마인드맵의 필요성
1. 정보화 시대에 맞는 사고 기법의 요구
2. 창의성을 요구하는 시대
3. 교육적 동기

Ⅳ. 마인드맵의 단계
1. 1 단계
2. 2 단계
3. 3 단계
4. 4 단계
5. 5 단계

Ⅴ. 마인드맵의 사례
1. 준비
1) 책 내용을 대충 읽어보고 마인드맵의 중심 이미지를 만든다(소요 시간 10분)
2) 목표 시간과 분량을 정한다(5분)
3) 주제에 대해 알고 있는 지식을 마인드맵 한다(10분)
4) 목표를 정하고 그것을 마인드맵 한다(5분)
2. 응용(연구자료에 따라 소요시간은 달라진다)

Ⅵ. 마인드맵의 기법
1. 중심이미지
2. 가지 그리기
3. 명확하게 정리하기
4. 통합하기
5. 마인드맵 법칙의 요약
1) 강조
2) 결합
3) 명확
6. 마인드맵 마스터
1) 자료 모으기
2) 관심 아이템 찾기
3) 아이템 연결하기
4) 복습하기
5) 통합하기

Ⅶ. 마인드맵의 기대효과

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

이미지를 틀이나 테두리 안에 넣지 않도록 주의해야 한다.
2. 가지 그리기
중심가지는 두껍게 그리며 앞머리는 자연스럽게 구부러지게 한다. 같은 가지이더라도 중심에 연결되는 부분은 상대적으로 두껍게 그리며 끝으로 갈수록 가늘어져야 한다. 주제는 핵심 단어나 이미지로 응축하여 가지 위에 그리며 가지 끝은 다른 가지와 연결되어야 한다. 새로운 생각들은 보다 가는 가지로 연결하여 단어, 그림, 색상, 상징, 기호 등을 사용하여 첨가할 수 있다.
3. 명확하게 정리하기
색상이나 그림 기호를 사용하여 마인드맵을 명확하게 해야 한다.
4. 통합하기
마인드맵은 빠른 속도로 오랫동안 지속해서 하도록 하며 속도가 떨어지면 빈 선을 그어 뇌의 자연스러운 작용으로 빈 선을 채우도록 생각을 유도하도록 한다. 색상, 숫자, 화살표, 활자의 크기 변화, 기호, 가지위의 아우트라인 치지 등을 이용하여 마인드맵을 이해하기 쉽게 정리통합해야 한다. 가지들 간의 연결 관계는 화살표를 이용하여 나타낼 수 있다.
5. 마인드맵 법칙의 요약
그 밖의 마인드맵의 법칙을 요약하면 다음과 같다.
1) 강조
- 마인드맵 중앙은 항상 이미지로 표현한다.
- 이미지를 곳곳에 사용한다.
- 공감각을 이용한다.
- 활자선이미지의 크기에 변화를 준다.
- 공간 배치를 활용한다.
2) 결합
- 화살표를 이용하여 가지들 간의 연결관 계를 나타낸다.
- 색상을 이용하여 주가지에 따른 부가지 및 세부가지의 결합을 나타낸다.
3) 명확
- 하나의 선 위에는 하나의 핵심어만 기록한다.
- 모든 단어는 명확하게 선 위에 기록한다.
- 선의 길이는 단어의 길이와 같도록 한다.
- 선과 선은 연결되어야한다.
- 가지 아우트라인으로 경계를 주가지의 경계를 표시한다.
- 글씨는 되도록 똑바로 세워서 쓴다.
- 이미지는 명확하게 한다.
6. 마인드맵 마스터
1) 자료 모으기
관심분야에 대한 자료를 잡지나 뉴스레터, 도서관, 인터넷 등에서 얻도록 한다.
2) 관심 아이템 찾기
마인드맵 한가운데에 관심 아이템을 이미지화 하여 기록한다.
3) 아이템 연결하기
관련 있는 아이템끼리 연결한다. 화살표를 사용할 수 있다.
4) 복습하기
한 번 학습했다고 복습하지 않는다면 24시간 이내에 80%이상을 망각하게 된다. 마인드맵을 했다면 자신이 항상 볼 수 있는 곳에 붙여두고 복습하도록 한다.
5) 통합하기
하나의 아이템에 대한 여러 개의 마인드맵을 통합한다.
Ⅶ. 마인드맵의 기대효과
1. 마인드맵은 생각이 자연스럽게 연결된다. 그러나 선형적 정리 방법은 생각을 부분으로 갈라놓는다.
2. 특정한 내용을 빠르고 쉽게 읽을 수 있다. 항상 전체 구조를 보면서 읽기 때문에 쉽게 이해된다. 전체적인 구조를 쉽게 파악할 수 있다.
3. 기억한 내용이 오래간다. 이미지로 기억되기 때문이다.
4. 정리한 노트에서 찾고자 하는 주제를 쉽게 발견할 수 있다. 기존의 노트 정리가 가진 큰 약점은 하나의 주제를 여러 장의 노트에 정리했을 경우 나중에 찾기 어렵다는 것이다.
Ⅷ. 결론
우리가 사는 세계는 하루가 다르게 변화하고 있다. 따라서 교육 또한 하루가 다르게 변화하는 세계 속에서 전체적으로 새로운 의미를 가져야 할 것이다. 오늘날의 교육 기법들은 과거와는 분명히 다르다. 의무교육이 시작된 지도 얼마 되지 않은 일이며, 초기의 교육 목표는 일을 하기 위한 준비를 갖추는 것이었다. 그러나 오늘날의 교육은 학교에서뿐만 아니라 직장과 지역사회에서도 이루어지는, 이를테면 평생 교육을 목표로 하고 있다.
현대 정보화 시대 이전의 모든 학생들에게 부여된 임무 가운데 하나는, 사실을 기억하고 그 사실이 요구될 때 그것들을 반복해 내는 것이었다. 그러나 오늘날의 컴퓨터 시대에는 사실이나 데이터의 저장고가 될 필요가 없다. 정보의 저장과 검색에는 컴퓨터가 인간이 쉽게 할 수 없는 것까지를 해내고 있기 때문이다.
우리는 창의력, 직관, 독창력을 가지고 정보를 유용하게 사용하는 능력을 개발해야 한다. 이를 위해서는 개인적으로는 물론 다른 사람과도 잘 연계, 협력하여 일할 수 있어야 한다.
참고문헌
○ 글로벌, 디지털 마인드맵
○ 김영채 외, 인지심리학 - 이론과적용, 박영사
○ 박병기(1998), 교육과 창의성, 서울 : 교육과학사
○ 윤길근·장진영(2004), 창의성 신장을 위한 교육 방법, 서울 : 문음사
○ 이용수(2002), 마인드맵 활용이 학습부진아동의 쓰기 능력과 태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 인천교육대학교 교육대학원
○ 지형출판사, 생각정리의 기술

키워드

마인드맵,   마인드맵기법,   사고,   생각,   창의성