[도서관 이용자교육]도서관 이용자교육의 개념, 도서관 이용자교육의 필요성, 도서관 이용자교육의 방법, 도서관 이용자교육과 대학생활, 도서관 이용자교육의 문제점, 도서관 이용자교육의 활성화 방안 분석

소개글

[도서관 이용자교육]도서관 이용자교육의 개념, 도서관 이용자교육의 필요성, 도서관 이용자교육의 방법, 도서관 이용자교육과 대학생활, 도서관 이용자교육의 문제점, 도서관 이용자교육의 활성화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도서관 이용자교육의 개념

Ⅲ. 도서관 이용자교육의 필요성
1. 정보환경의 변화
2. 이용자의 현실
3. 도서관 서비스를 보다 충실히 하기 위하여

Ⅳ. 도서관 이용자교육의 방법
1. 시청각자료에 의한 도서관 이용자교육
2. 인쇄물자료의 활용
3. 도서관 견학을 통한 이용자교육
1) 순회견학
2) 자기 독자견학(self-guided tour)
3) 시청각견학
4. 개별지도 교육

Ⅴ. 도서관 이용자교육과 대학생활
1. 대학생활의 필수
1) Computer
2) English
3) Reading
2. 대학에서 얻을 사항
3. 도서관 이용

Ⅵ. 도서관 이용자교육의 문제점

Ⅶ. 도서관 이용자교육의 활성화 방안
1. 대상별 이용자교육개발
2. 학생 대상의 이용자교육
3. 성인대상의 도서관 이용자교육
4. 방법별 이용자교육개발
1) 사서를 통한 직접교육
2) 매체를 활용한 간접교육

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

등으로 구분될 수 있으며 이러한 구분이 곧 이용대상별 구분을 의미한다. 그러므로 공공도서관의 이용활성화를 위한 한 방안으로서 도서관 이용자교육을 계획하여 교육프로그램의 개발을 이용대상별로 구상하고자 한다. 먼저 학술지원을 목표로 하는 학생대상과 성인을 대상으로 한 사회교육으로서의 도서관 이용자교육 프로그램 개발을 시도한 다음 이들 대상자의 구분과 상관없이 적용될 수 있는 각 종 교육방법을 알아 볼 것이다.
1. 대상별 이용자교육개발
공공도서관의 특수성을 감안할 때 공공도서관의 이용자들은 매우 다양하고 고르지 못한 수준의 정보요구를 가지므로 그들의 예상요구를 추정하기가 어려울 뿐 아니라 교육내용이 표준을 잡기가 어려워서 지금까지의 선행된 대부분의 이용자교육 연구는 방법별에 초점을 둔 것이었다. 그러나 이용자교육의 실태분석 결과 이용자의 상당수가 학생들임을 알았으므로 대상별 교육프로그램을 우선하며, 그 중에서도 학생을 위한 교육프로그램에 집중된다.
2. 학생 대상의 이용자교육
이용자교육의 실태조사 결과 중고등학생의 설문응답자 수가 전체 응답자의 27.6%로 나타나 신분분포에 있어 대학생 36.4% 다음으로 이용률이 높았다. 이처럼 높은 이용률을 나타내는 학생들을 대상으로 그들의 학습증진을 위한 보조기능의 하나로서 도서관 이용자교육을 실시하고자 할 경우에는 성인대상의 경우에 비해 그 대상의 한계가 분명하며 교육수준과 요청되는 교육내용에서도 균일한 사항을 미리 예측할 수 있다. 뿐만 아니라 교육방법에 있어서도 여러 가지 다양한 경우와 연계하여 그 방법을 고안 할 수 있으나 주로 초충고등학생들을 대상으로 고찰하고자 한다.
그중 가장 수월한 방법은 학교와 연계하여 학교수업을 활용하는 것으로 이 방법은 학교교사와의 협조를 통해 보다 정규적인 과정으로 시행할 수 있다. 또 학교수업을 다른 방법으로 활용하기 위해서는 교과과목과 연계하여 도서관에 의해 교과내용을 지원 또는 확장시킬 수도 있다. 그리고 도서관이 주체가 되어 실시하는 이용자 견학과 독서회를 들 수 있다.
(1) 학교 수업시간의 활용
(2) 교과과목과 연계한 현장학습
(3) 오리엔테이션 강좌
(4) 견학
(5) 독서회를 통한 이용자교육
3. 성인대상의 도서관 이용자교육
응답자의 신분분포를 살펴보면 대학생 91명, 직장인 40명, 주부 16명으로 성인은 총 58.8%(147명)로 조사되어 공공도서관의 봉사대상으로 성인이 차지하는 비율이 적지 않으므로 이용자교육 실시에서도 중요한 부분을 차지하고 있다 하겠다.
성인을 대상으로 한 이용자교육은 공공도서관에서 실시할 수 있는 사회교육 일환으로의 교육이라는 의미를 중시하도록 한다. 성인대상의 사회교육은 여러 가지 시설이나 기관에서 실시할 수 있으나, 도서관을 제외한 여타 기관에서의 교육은 특정 분야에 한정될 수밖에 없다. 그러나 도서관에서는 학습의 근원이 되는 도서의 공급이 무한히 가능하고, 도서관 이용자들이 학습 자료를 이용함으로써 다양한 분야의 교육에 자발적으로 자유롭게 참여할 수 있게 할 수 있으며, 쟁점이 되는 문제에 대하여 도서를 통하여 자유롭게 접근할 수 있다는 장점을 갖는다. 따라서 공공도서관이야 말로 가장 적합한 성인교육기관이라 할 수 있다. 그리고 성인을 대상으로 할 경우에는 학생들을 대상으로 한 경우와는 달리 문화 프로그램을 중점으로 이용자교육을 실시하는 것이 효과적일 것이다.
(1) 문화프로그램을 통한 이용자교육
(2) 독서회를 통한 이용자교육
4. 방법별 이용자교육개발
1) 사서를 통한 직접교육
사서를 통한 직접교육은 사서에게 직접 이용자교육을 받는 것이고 매체를 활용한 간접교육은 기자재나 인쇄자료, 게시판 등의 매체를 활용한 이용자교육을 말한다.
(1) 참고봉사를 통한 사서와의 일대일교육
(2) 특강에 의한 이용자교육
(3) 도서관 회원을 통한 이용자교육
2) 매체를 활용한 간접교육
(1) 인쇄물을 통한 이용자교육
(2) 시청각기자재를 이용한 이용자교육
(3) 게시판과 안내표시를 이용한 이용자교육
Ⅷ. 결론
대학도서관은 연구와 학습을 지원하는 중추기관으로서 지식정보를 효율적으로 활용하는 방법을 지도하여 효율적으로 활용하는 방법을 지도하여 지식을 생산할 수 있도록 도와야 하고 대학도서관에서 효과적인 이용교육 프로그램을 설계함에 있어 도서관 이용교육의 개관과 현황을 실제사례를 중심으로 분석하여 제시하였고, 연구결과 중에서 효율적인 대학도서관 이용교육프로그램을 설계하기 위한 모형을 도서관 이용교육의 기본지침과 실제교육 사례를 참고하여 5가지를 정책, 인적자원, 구성, 장비 및 기술지원, 평가로 구성했다. 이용자교육의 형태도 정보화가 이루어지는 과정에서 다양하게 변화가 되고 있다. 이러한 다양한 변화는 인터넷의 출현으로 급속하게 변화의 속도가 빠르다.
이용교육에 대한 또 다른 견해로는 도서관의 정보이용교육에 대하여 초기에 \'도서관 소개\'로 시작하여 \'도서관 이용자교육\', ‘서지교육’, 그리고 \'정보관리교육\'이라는 용어의 변화에 따라 그 이론과 실제가 향상되었다. 이것은 도서관 이용자교육의 변화를 잘 대변해준 내용이다.
지식기반 사회로 접어든 21세기는 전자정보 통신기술의 발달과 보급 및 웹의 확산으로 새로운 교육패러다임인 가상교육과 맞물러 디지털도서관 혹은 가상도서관의 역할이 강조되고 있다. 대학을 지원하는 대학도서관의 여러 역할 중에서도 특히 도서관 이용교육에 대한 중요성이 더욱 부각되고 있다.
이상의 내용들을 종합해보면 이용자교육의 중요성은 더할 나위 없고, 이용자교육이 다양하게 강조한 것으로서 현실적인 역할을 모색해야 하는 시점으로 간주되고 있다는 것이다.
참고문헌
- 강혜영, 우리나라 대학도서관의 이용지도에 관한 연구, 도서관, 1981
- 김성진, 학부교양과목으로서의 도서관 이용법교육과 도서관 이용과의 상관성 연구, 석사학위논문, 성균관대학교, 1989
- 김정근, 한국의 대학도서관 무엇이 문제인가, 서울: 한울, 1995
- 배순자, 도서관 이용자교육, 도서관정보관리편람. 서울 : 한국도서관협회, 1994
- 이철주 외3인, 도서관 업무 전산화 실천 방안 연구, 한국방송대학교 도서관, 1996
- 엄영애, 문헌정보학과 교육의 변화, 도서관

키워드

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