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소개글

한국교육(우리나라교육)의 발전과정과 실태, 한국교육(우리나라교육)의 수요, 한국교육(우리나라교육)과 학부모, 한국교육(우리나라교육)과 학습혁명, 한국교육(우리나라교육)의 문제점과 내실화방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 발전과정
1. 50年代이전- 민주교육의 방향정립시기
2. 50年代-국민기초교육의 확대
3. 60年代-교육의 양적 성장
4. 70年代-교육개혁의 추진
5. 80年代-교육 내실화 시기

Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 실태

Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 수요
1. 한국사회 교육수요의 결정요인
2. 한국사회 교육수요의 결정기제 및 성격

Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)과 학부모

Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)과 학습혁명

Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점

Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 내실화 방안
1. 무한 경쟁 사회에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 우수한 인력개발을 위해서는 보편성의 기조 위에 수월성이 추구되어야 한다
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
7. 교육인적자원개발 정책의 조정․총괄기능을 강화해야할 것이다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

쟁력 강화에 더욱 주력해야 할 것으로 보며 그 방향을 몇 가지 제시하면 다음과 같다.
1. 무한 경쟁 사회에서 주도적인 역할을 수행할 수 있는 우수한 인력개발을 위해서는 보편성의 기조 위에 수월성이 추구되어야 한다
모든 사람이 자신의 잠재능력을 최대한 계발할 수 있도록 도와주는 동시에 교육적으로 불리한 위치에 있는 이들을 위한 형평의 장치가 마련되어야 한다.
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
다양한 교육 프로그램과 특성화된 학교를 설치운영함으로써 학생의 잠재능력, 창의력 및 인성 함양에 주력하는 한편 사립 중등학교는 본래의 설립 이념에 따라 운영될 수 있도록 단계적으로 자율성을 확대하고 정체성을 회복하도록 해야 한다. 그리고 단위학교의 자율성 폭을 더욱 확대하는 동시에 책무성 중심의 학교운영으로 전환하고, 학부모 및 주민의 자발적 참여 기회를 확대하며 교육선택권을 넓혀나가야 한다. 아울러 단위 학교는 물론이고 시도교육청 및 시군 교육청에서도 지역의 특수성을 살려 창의적이고 차별적인 교육운영을 할 수 있도록 유도해야 한다.
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다
체계적인 평가체제 정착이 필요하다. 이를 위해 초중등학교는 물론이고 대학 및 시도 교육청과 지역 교육청에 대한 평가 및 장학활동을 내실화하는 동시에 주기적인 수요자 만족도 조사 및 모니터링이 이루어져야 한다. 그리고 교사들을 포함하여 학교경영자, 교육전문직, 교육행정가 등의 교육의 과정과 결과에 대한 責務性에 대한 인식이 요청되고 있다.
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
신규 채용으로부터 교원의 평가, 교원연수, 승진제도, 보수제도 운영 등 교원정책의 모든 영역에 걸쳐 전문성 확립에 계획적인 노력을 기울여야 한다. 그리고 유능한 학교경영자를 확보하며 능력개발을 강화할 수 있는 방안이 마련되어야 하며 이를 위해 학교행정가의 역할을 재정립하고 여기에 걸맞은 자질 및 자격요건을 설정하는 등 교장 채용방식을 개선할 필요가 있다.
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
우수교원을 확보할 뿐 아니라 대학의 교육 및 연구 여건 개선 노력과 함께 국내외 교육연구 기관과의 연계 및 협동 활동을 강화하는 동시에 자율성 확대를 위한 지배구조 개편을 추진할 필요가 있다. 이러한 노력의 일환으로 유능한 총장 후보를 확보할 수 있는 기재를 운용하고 교수평의회 등을 설치하여 구성원들의 참여 폭을 확대하고 투명한 운영 및 사회적 공신력을 높여나가야 할 것이다.
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
실업교육이 위기적인 상황에 처해 있고 직업교육이 부실하므로 학교와 노동시장과의 연계를 강화하는 동시에 새로운 직업교육 체제를 구축해야 할 것이다. 이를 위해 경쟁력이 약한 실업계 고교는 일반계 고교로 점진적으로 전환하고 학교별 전문화특성화를 유도하는 동시에 산학협동강화를 통한 현장 적응력을 높여 나가는 등 행재정적인 지원을 강화해야 할 것이다. 평생학습사회는 국민의 자발적인 참여 의지와 이를 실천에 옮길 때 이루어질 수 있으므로 평생학습 참여 의식을 고취하기 위한 다양한 노력과 함께 이를 위한 예산 지원이 수반되어야 한다. 아울러 소외계층에 대한 평생학습 기회를 확대할 수 있는 다양한 방안의 수립추진과 함께 기업 등과 협조체제를 강화하고 홍보를 강화하는 등 평생학습에 대한 사회적 분위기를 조성해 나가야 할 것이다. 특히, 고령화 사회를 맞아 중고령자의 건전한 의식과 재취업 능력개발을 위한 지원을 확대할 필요가 있다.
7. 교육인적자원개발 정책의 조정총괄기능을 강화해야할 것이다
정부에서는 인적자원의 양성과 배치, 개발, 활용, 유지보존 활동을 체계적이고 범부처적으로 추진할 수 있도록 교육부총리가 인적자원개발회의 의장으로서 관련 부처의 교육인적자원정책을 총괄하도록 하였고 ‘인적자원개발기본법’을 제정공포하였다. 국가 및 지역의 인적자원개발정책이 뿌리를 내릴 수 있도록 하려면 교육인적자원정책을 추진하기 위한 중앙 부처간 협조체제는 물론이고 중앙과 지방자치단체 그리고 민간과의 협조체제가 원활하게 가동되어야 하며 총괄조정을 위한 강력한 리더십 발휘가 요청되고 있다.
Ⅸ. 결론
교육은 사람이 사람답게 가르치는 것이다. 사람을 가르치기 위해서는 사람을 잘 이해해야 하는데, 존 러스킨이라는 영국의 유명한 예술평론가가 말하기를 “사람에게는 두 가지 고약한 면이 있다. 사람은 잔인하게 될 소질을 가졌을 뿐 아니라 게을러서 놀고만 먹으려는 경향이 있다.”라고 하였다. 사람이 태어나서 혼자 서서 걷는 일부터 밥 먹고 싸는 일까지 알아서 하는 일이 없고 누군가가 가르쳐주어야 한다. 본능적으로 잔인한 면과 게으른 면이 있다고 할 때, 생각하면서 의지를 가지고 이를 극복하고자 할 때도 교육이 없어서는 안 될 것이라 생각한다.
정치가 교육에 영향을 주는 면은 정치체제하에 정책이 결정되어지고 교육에서 실행되어야 하는 종속변수로 작용하는 것이다. 정치가 교육현장에서 영향을 미친다고 할 때 그 매개체는 ‘정치’교과서다. 교과서를 교사가 학생에게 가르치는데, 교육받은 이후에 한국정치에 보수세력이 생길수도 있지만 개혁세력이 생길수도 있고, 무관심한 세력이 있을 수도 있다는 점은 교육이 독립변수로 작용할 수 있다는 것을 말한다. 교육이 정치에 영향을 주는 면은 교육의 주요 기능인 인재 양성을 통해 자기성찰, 비판력과 강한 개혁의지가 있는 개혁·변혁세력을 형성하면 이들이 정치에 영향력을 행사하여 나날이 발전하는 한국정치를 만들 수 있다는 점이다. 이러한 점은 교육의 순기능적인 측면에서 본 것이다.
참고문헌
◇ 강창동, 한국의 교육문화사, 서울 : 문음사, 2003
◇ 강원대학교교육연구소·한국교육개발원, 교육열의 진단·해부·대책, 교육열 국제학술회의 자료집, 2003
◇ 공은배, 한국의 교육비 수준, 한국교육개발원, 1990
◇ 박종렬, 한국 교육정책 평가와 차기정부의 과제, 제38회 교육정책토론회 발표자료, 한국교원단체총연합회, 2002
◇ 심성보, 한국교육의 새로운 모색, 내일을 여는 책, 1998
◇ 정범모, 한국의 교육세력, 나남 출판, 2000

키워드

한국교육,   우리나라교육,   공교육,   학교교육,   교육과정