정보통신윤리교육의 개념, 정보통신윤리교육의 필요성, 정보통신윤리교육의 동향, 정보통신윤리교육의 인식도, 정보통신윤리교육의 기본원칙, 정보통신윤리교육의 지도방법, 정보통신윤리교육 문제점과 발전 과제

소개글

정보통신윤리교육의 개념, 정보통신윤리교육의 필요성, 정보통신윤리교육의 동향, 정보통신윤리교육의 인식도, 정보통신윤리교육의 기본원칙, 정보통신윤리교육의 지도방법, 정보통신윤리교육 문제점과 발전 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신윤리교육의 개념

Ⅲ. 정보통신윤리교육의 필요성

Ⅳ. 정보통신윤리교육의 동향
1. 컴퓨터 교육의 단계
2. 교육 정보화 초기 단계
3. 교육 정보화 확산 단계

Ⅴ. 정보통신윤리교육의 인식도
1. 정보통신윤리교육 관련 직무연수 이수 여부
2. 현재 학교 정보통신윤리교육에 대한 만족도
3. 학교 정보통신윤리교육 강화에 관한 견해
4. 학교 정보통신윤리교육에 적합한 교과에 관한 견해
5. 정보통신기술(ICT) 활용 수업 실시 정도
6. 정보통신윤리 의식 고양에 가장 도움을 준 경로에 관한 견해
7. 정보통신윤리교육의 효과 제고를 위해 가장 역점 둘 사항에 관한 견해
8. 학교 정보통신윤리교육의 다양한 방안에 관한 견해

Ⅵ. 정보통신윤리교육의 기본원칙
1. 생활 교육
2. 정보화의 역기능 시정
3. 실천 교육

Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 지도방법
2. 탐구형 지도방법
3. 시범형 지도방법
4. 활동형 지도방법

Ⅷ. 정보통신윤리교육의 문제점

Ⅸ. 향후 정보통신윤리교육의 발전 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

신윤리교육에 관한 교사들의 전문성과 책무성이 부족하다.
* 정보통신윤리교육에 관한 교사들의 관심이 부족하다.
우리는 흔히 “교육의 질은 교사의 질을 결코 능가할 수 없다”는 호레이스만의 말을 잘 인용한다. 이 말은 정보통신윤리교육에서도 예외일 수 없다. 교사의 전문성과 책무성이 전제되지 않고서는 교육의 질을 보장할 수 없는 것이다.
과거와 같은 정보화 마인드로는 하루가 다르게 정보화가 확대되고 있는 추세에 걸 맞는 질 높은 정보통신윤리교육을 할 수가 없다.
청소년들을 지도하기 위해서는 그들보다 더 탁월한 정보활용 능력과 정보화마인드를 갖추지 않고서는 불가능하다고 볼 때 교사들의 전문성과 책무성 제고는 시급한 과제라고 할 것이다.
* 정보통신윤리교육에 대한 교사들의 관심이 부족하다.
* 정보화의 역기능으로 인한 폐해의 심각성에 대한 교사들의 상황 인식이 부족하다.
* 정보통신윤리교육이 교과 수업이론 중심 수업에만 치중하고 있다.
* 정보통신윤리교육이 정보화의 역기능에만 초점을 두는 경향이 있다.
정보통신윤리교육의 지도 방법에는 크게 설명형, 탐구형, 시범형, 활동형 방법 등이 있으나, 교사들은 주로 교과 수업이론 중심 수업에만 치중하고 있다.
또한 기존의 정보통신윤리교육이나 이를 위한 교재들은 정보화의 역기능만을 다루고 있을 뿐 순기능적인 측면과 네티켓, 윤리원칙 등은 아주 소홀하게 다루고 있다. 다시 말하면 “정보화의 역기능이 왜 윤리적으로 문제가 되는가?”에 대한 근거를 제시하지 않은 채 무조건 나쁜 것이라고 몰아세우고 있다.
* 학부모들이 자녀들의 정보통신윤리교육에 관해 무관심하다.
Ⅸ. 향후 정보통신윤리교육의 발전 과제
가. 정보화시대를 맞이하여 교육현장에 있는 교사와 학생들에게 정보통신 윤리 교육의 중요성과 필요성을 깨닫게 하는 여건 조성이 시급히 이루어져야한다.
나. 교육과정 수립 시 정보통신 윤리 교육 시간을 확보하여 체계적인 교육이 이루어지도록 해야 한다.
① 컴퓨터교과 시간
② 기술가정 시간
③ 학생자치회 시간
④ 조회 및 종례시간
⑤ 창의적 재량활동 시간을 활용하여, 정보통신 윤리 교육을 실시하도록 한다.
⑥ 각 교과마다 특성에 맞는 정보통신 윤리 교육 내용을 계발하여 지도한다.
다. 정보통신 윤리 주간을 설정운영하여 정보통신 윤리에 대한 다양한 행사를 개최한다.
① 네티켓 실천 결의 대회 행사 개최
② 전문가 초빙 강연회 실시
③ 정보통신 윤리 와 네티켓 실천을 위한 토론회 개최
④ 정보통신 윤리 및 네티켓에 관련한 인터넷정보검색 대회
⑤ 네티켓 지킴이 인증서 수여
⑥ 아침 명상의 시간을 통한 정보통신 윤리 의식의 확산
⑦ 정보통신 윤리 및 네티켓 실천에 대한 포스터, 표어, 만화 그리기 대회 개최 - 우수작 시상 및 교내 게시
⑧ 사이버 백일장 대회 개최 - 우수작 시상 및 교내 게시
⑨ 교내 게시판 및 각 교실에 정보통신 윤리 및 네티켓 관련 코너를 관련하여 각종 홍보 게시물을 통한 게시교육을 지속적으로 실시한다.
가. 학교와 교육청, 교육인적자원부 차원에서 학생들의 수준에 알맞은 다양한 정보통신 윤리 교재를 개발하고, 멀티미디어를 활용한 프로그램을 개발보급하여 학교현장에서 이를 적극 활용할 수 있도록 한다.
나. 학교에서는 학부모들에 대한 각종 연수를 통하여 정보통신 윤리를 교육하고 실천할 수 있도록 홍보하며, 학부모들이 쉽게 이해할 수 있는 정보화 역기능에 대처할 수 있는 자녀 지도서를 제작 보급한다.
다. 각 교과마다 단원 특성에 맞는 정보통신 윤리 교육 내용을 계발하여 지도할 수 있도록 한다.
라. 인터넷 역기능 현상에 효과적으로 대처할 수 있는 교원 연수 프로그램을 개발하고, 많은 교사가 연수에 참여할 수 있도록 한다.
마. 교사들의 정보통신 윤리 교육을 지원하고 활성화해야 한다.
바. 전문 교원양성기관에 정보화 시대의 역기능에 대처하고, 청소년들의 건전한 문화를 선도해 나갈 수 있는 교과 과정의 개설이 필요하다.
Ⅹ. 결론
교사 1인 1pc를 확보하고 있으며 전국 학교에 컴퓨터 실습실 설치를 완료하였다. 오늘날 우리는 발달된 정보화 사회에 살고 있다. 그러나 정보화 사회는 두 개의 칼과 같아서 어떻게 생산적으로 활용하느냐는 사용자의 건전한 이용의지에 달려있다. 따라서 현대 정보화시대의 역기능으로 생겨나는 윤리적 문제들에 대처해나가기 위해서는 이용자들의 윤리적 인식 능력을 갖추게 하는 것이 무엇보다 중요하다.
그런 의미에서 발표자의 “정보통신윤리교육의 현황과 개선방안”은 컴퓨터 조작 기술을 익히게 하는 데에만 치중했을 뿐 컴퓨터 사용이 수반하고 있는 윤리적 문제들을 인식하게 하는 데에는 매우 소홀했던 우리 교육을 돌아보고, 더 나은 정보통신윤리교육의 방향을 제시하였다는 점에서 의미가 크다고 할 수 있다.
꾸준히 이루어져 온 청소년의 인터넷 사용실태에 대한 조사에 따르면, 조사 시간이 지날수록 청소년의 인터넷 사용빈도는 점점 늘어나고 있다. 그리고 나이가 많은 청소년일수록 더 많은 시간을 인터넷 사용에 보내고 있다. 그리고 대다수의 청소년들은 인터넷을 통해 또래와 함께 한다. 청소년은 사이버공간 속에서 또래들과 함께 시간을 보내면서 그들만의 언어로 이야기하며, 그들만의 문화를 만들어나간다. 그중에서 언어파괴현상이나 욕설, 음란하고 선정적인 표현, 사이버사기 등은 문제가 되고 있다.
청소년들의 이러한 인터넷 사용실태에 맞추어 학교에서 이루어지고 있는 정보통신윤리교육의 현황을 보면, 대부분의 학교에서는 정보통신윤리교육에 대한 교육의 비중이 그다지 높지 않다. 이처럼 학교 내에서의 정보통신윤리교육은 그 중요성이 인식되고 있으면서도 교사의 열의 부족이나, 체계화 되어 있지 않은 교육과정 때문에 미흡한 것이 사실이다.
참고문헌
1. 리차드 세버슨, 류지한 외 1인 역(2000), 정보윤리학의 기본 원리, 철학과 현실사
2. 박찬구, 정보통신윤리의 윤리학적 근거에 대한 고찰, 통신윤리 세미나 자료
3. 진교훈(1997), 윤리학과 윤리교육, 경문사
4. 추병완(2001), 정보윤리교육론
5. 한국정보문화진흥원(2003), 인터넷중독자가진단검사(K-척도)와 예방교육프로그램
6. 한국정보문화진흥원(2003), 정보보호 가이드북

키워드

정보통신윤리교육,   정보통신윤리,   정보통신,   정보화,   도덕성