[환경교육][환경교육의 외국 사례]환경교육의 특징, 환경교육의 목적, 환경교육의 중요성, 환경교육의 내용, 환경교육의 교수학습방법, 환경교육의 문제점, 환경교육의 외국 사례, 향후 환경교육의 개선 과제 분석

소개글

[환경교육][환경교육의 외국 사례]환경교육의 특징, 환경교육의 목적, 환경교육의 중요성, 환경교육의 내용, 환경교육의 교수학습방법, 환경교육의 문제점, 환경교육의 외국 사례, 향후 환경교육의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 환경교육의 특징

Ⅲ. 환경교육의 목적

Ⅳ. 환경교육의 중요성

Ⅴ. 환경교육의 내용

Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험‧실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이․모의 사태 해결법
6. 탐구

Ⅶ. 환경교육의 문제점

Ⅷ. 환경교육의 외국 사례
1. 태국
2. 인도
3. 싱가포르

Ⅸ. 향후 환경교육의 개선 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

지역사회 등 공동으로 이 활동에 참여하게 된다. 또는 지역 환경문제와 사례연구방법이 있다. 예를 들어 태국 북부의 6개의 초등학교와 2개의 중학교는 시험적인 환경프로젝트에 참여하여 산림훼손과 관련된 그들 자신의 지역 환경문제에 대하여 학습하게 된다. 또 다른 예로 해변가에 위치한 학교의 경우는 맹그로브 숲의 관리, 도시지역에 있는 학교의 경우에는 쓰레기와 재활용문제 농촌지역 학교의 경우에는 자연농법(유기농법)등의 내용을 환경교육에 도입하고 있다. 이것은 우리 나라에서 도입해 볼만하다.
2. 인도
인도는 22개 주, 9개 직할시로 되어 있으며 지방자치제가 실시되고 있는 인도의 학교 체계는 주의 관할로 되어 있어 주 또는 지역마다 다르다. 그러나 1968년 이루부터 학교제도를 10-2-3학년제의 전국 공통제로 통임 시켜 나가고 있다. 1～5학년까지는 초등 교육과정, 6～10학년까지는 전기중등교육과정, 2년은 후기교육과정으로 구성되어 있다. 2년 동안에는 학생의 능력, 적성, 희망에 따라 선택필수 교과목제로 공부하며 보통교육 또는 직업교육을 받게 된다. 이러한 체계에서 인도의 환경교육은 환경보전에 다른 가치와 함께 모든 단계의 교육과정에 통합적인 부분으로 포함되도록 명시되어 있으며, 국가교육정책의 방향에 따라 개발된 현재의 모든 교육과정과 교과서 내용 속에 강화되게 되었다. 인도의 환경교육은 국립교육연구연수원을 중심으로 이루어지고 있다. 여기에서는 교수매체의 개발, 환경교육과 교사 연수, 비정부단체의 참여유도, 유네스코 및 유엔환경프로그램과의 공동연구, 주 정부간의 공동연구 등의 사업을 펼치고 있으며, 오히려 우리 나라보다 적극적이고 훨씬 체계적이다.
3. 싱가포르
국제적인 무역 및 쇼핑도시인 싱가포르는 우리 나라처럼 부존자원이 빈약하기 때문에 인적자원은 제1의 재산으로 간주된다. 따라서 교육제도는 아이들의 잠재능력을 최대한 발현시켜 훌륭한 시민으로 키우는 것이 그 목표로 하고 있다. GREEN PLAN에 따라 환경보전 및 환경교육의 틀을 마련해 놓고 있다. 학교, 지방자치단체, 비정부단체, 정부기관, 사기업과 그 구성원들은 해마다 벌어지는 환경캠페인에 광범위하게 참여하고 있으며 행동 지향적인 프로그램은 집에서 덜 사용하고, 재사용하고, 재활용하는 생활을 추진하고 있다. 초중등 교육과정에 관련된 교과목 속에 통합하는 방식으로 다음 5가지 환경교육주제들이 교과과정 속에 삽입하는 체계로 이루어졌는데 그 내용은 자연환경에 대한 이해, 생태학의 기본원리, 자연자원의 관리, 오염에 대한 연구, 쾌적한 환경과 관리 등으로 간단하고 구체적인 개념으로 시작해서 중등으로 갈수록 깊이를 더해가고 자세하게 취급하고 있다.
Ⅸ. 향후 환경교육의 개선 과제
학교 환경교육이 활성화되고 발전되기 위해서는 첫째 무엇보다도 전 교사들의 환경에 관한 인식도가 증가되어야 하고, 둘째로는 환경교과가 독립된 별도의 정규교과로 채택되고 환경교과가 아닌 다른 일반 교과에서도 연계 지도가 병행될 때 환경 교육은 발전할 수 있게 될 것이다. 또한 단순한 지식 이해 수준의 지도보다는 행동 변화가 요구되는 교육이 이루어져야 한다. 이를 위해서는 다양한 환경교육 자료들이 많이 개발, 보급되어 실제수업에 활용될 수 있도록 많은 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
오늘날의 우리 사회는 경제 성장 우선 정책 추진 결과 놀라운 경제 성장은 이룩하였으나 그 과정에서 적지 않은 각종 사회 문제들이 발생하고 있다. 환경오염과 생태계 파괴 등으로 대변되는 환경 문제는 세계인류가 직면하고 있는 여러 가지 문제 중에서도 가장 심각한 문제이다. 최근 우리나라에서도 환경오염의 원인으로 추정되는 징후가 곳곳에서 나타나 재해 발생이 크게 증가하고 있으며 환경문제는 근본적으로 인간의 환경에 대한 잘못된 태도와 가치관에서 기인한 것이므로 지속적인 교육을 통해 환경을 소중히 하는 마음을 심어줌으로써 환경적으로 바람직한 의사결정과 아울러 실천적 활동을 이끌어 내는 것이 환경문제 해결의 출발점이라 할 수 있다. 그러므로 환경 문제를 해결하는 데 있어서 기본적인 대안은 환경오염의 실태를 인식하고, 환경보전을 위한 실천 행동이 최선의 방법이라고 생각한다.
참고문헌
강치구 외 9명, 환경과 인간, 동화기술
교육부(1994), 밝고 푸른 우리 환경, 서울 : 문영사
김희감, 환경을 지키는 60여 가지 방법, 신광문화사
김종옥, 환경과학개론, (주)북스힐
대구광역시(1999), 환경백서
한국 공해문제 연구소(1983), 내땅이 죽어 간다, 일월서각

키워드

환경교육,   환경오염,   환경문제,   자연환경,   환경보호