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소개글

음악과교육(음악교육)의 목적, 음악과교육(음악교육)의 현실과 지도내용, 음악과교육(음악교육)의 정보통신기술(ICT)활용교육, 음악과교육(음악교육)의 컴퓨터활용, 음악과교육(음악교육)의 창의성신장 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악과교육(음악교육)의 목적

Ⅲ. 음악과교육(음악교육)의 현실

Ⅳ. 음악과교육(음악교육)의 지도내용
1. 이해면
2. 표현면

Ⅴ. 음악과교육(음악교육)의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 정보통신기술(ICT) 활용 능력 신장을 위한 활동
2. 학습과정
3. 정보통신기술(ICT) 활용사례
1) 아동실태
2) 수업설계 의도

Ⅵ. 음악과교육(음악교육)의 컴퓨터활용

Ⅶ. 음악과교육(음악교육)의 창의성신장 전략
1. 개념적 접근 방법
2. 경험적 접근 방법
3. 통합적 접근 방법
4. 창의적 접근 방법
1) 음악 작품의 예술적 가치를 창의적으로 수용하는 일이다
2) 음악 작품을 개성 있게 표현하는 일이다
3) 즉흥적인 음악 표현활동이다
4) 작곡 활동이다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

. 그것은 창조적이고 예술적인 충동과 영감, 구상, 작업 등에 의해 창출된다. 교육적인 측면에서 보자면 그것은 특히 창작을 통해 음악적 개념을 새롭게 발견하고 확대하는 일이라는 중요한 의미를 가진다. 작곡 활동이 모든 음악적 체험의 총체적 결과인 것은 사실이지만, 모든 음악 학습의 시발점이라는 관점을 가지는 것도 필요하다.
음악 학습에서 작곡은 그림으로 음악을 나타내는 그림 악보로부터 시작하여 완전한 악보에 이르기까지, 학생들의 능력 수준에 따라 어떤 방식으로든 자신들의 음악적 의도를 기록하도록 허용함으로써 쉽게 접근할 수 있다.
Ⅷ. 결론
일상 생활에서 우리가 쓰고 있는 ‘음악’이라는 용어는 크게 2가지 조건을 전제 하고 있다. 산골 소년이 들은 선생님의 풍금 소리는 그 소리 현상 자체가 아니라 그것을 수용하는 소년 때문에 ‘음악’일 수 있다. 그것은 어떤 소리 구조물이 듣는 이의 마음에 감동과 예술적 경험을 유발시킨다는 의미에서 음악이 되기 위한 ‘수용 관련적 조건’이다. 이는 사회가 ‘음악’임을 동의하는 소리 구조물이 아닐 지라도 ‘음악’이 될 수 있는 조건을 갖고 있다는 의미가 내포되어 있는 것임을 알 수 있다.
우리 사회에는 이미 통념적으로 ‘음악’, ‘음악적 소리’라 인정하는, 사회 구성원 누구나가 ‘음악’임에 동의하는 그런 ‘음악’이 있다. 산골 소년의 마음을 흔든 소리가 아닌 사회가 공인한 특정 음 질서의 조건을 갖춘 것, 그것을 음악이 되기 위한 ‘대상 관련적 조건’이라 할 수 있다. 전자의 수용 관련적 조건에서 음악은 산골 선생님의 풍금 소리처럼 수용자 개인에게는 감동적인 ‘음악’이 될 수 있지만 사회에서는 ‘음악’으로 자리할 수 없을 수 있다. 또한, 우리 모두가 ‘음악’이라 인식하는, 듣지 않을 때조차도 ‘음악’으로 인정받는 모차르트의 교향곡을 단지 물리적 음향으로만 여기는 수용자도 있을 수 있다. 즉, 사회에서는 ‘음악’이지만 개인에게는 ‘음악’이 아닌 예들은 얼마든지 있다.
우리의 현장 교육에서 이런 예들은 흔히 발견되어진다. 음악 수업시간에 학생들은 감상을 하고 노래를 외우고 제재곡 관련 지식의 습득을 위해 애쓴다. 이러한 학습을 하는 궁극적인 목적이 무엇인가? 우리는 ‘대상 관련적 음악’ 뿐 아니라 학생 스스로가 경험하는 ‘수용 관련적 음악’ 또한 인정해 주어야 한다. 또한, 학생들에게 ‘대상 관련적 음악’을 ‘수용 관련적 음악’으로 존재할 수 있도록 해 주어야 할 것이다. 그러므로 우리는 학생들로 하여금 진정한 의미의 음악적 느낌을 갖게 하기 위해서 특정 사회가 공인한, 특정 사회에서의 음악인 18, 19세기의 대상 관련적 음악 교육에서 벗어나야 할 것이다. 이미 우리 사회는 특정의 한 사회가 인정하는 음악뿐 아니라 여러 시공간의 문화가 인정한 대상 관련적 음악들이 다양하게 존재하고 있지 않은가. 이러한 여러 가지 대상 관련적 음악들을 교사는 검토하고 다양한 음악적 실제들을 학생들로 하여금 경험하게 함과 동시에 그 속에 공통적으로 내재하는 음악의 본질적 개념들을 추출하여 학생들이 체득할 수 있도록 유도한다면, 학생들은 한층 더 대상 관련적 음악을 수용 관련적 음악으로 수용하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
김영미, 음악교육을 위한 컴퓨터 활용방법 조사연구, 부산여자전문대학 논문집, 1997
성경희, 음악과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1984
영운초등학교, 초등체육·음악교과 ICT 활용 교수·학습모형 및 교수·학습과 정안 개발, 2002
이홍수, 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사, 1990
최시원, 음악교육 어떻게 할 것인가?, 다라 출판, 1999
한주미, 노래하는 나무, 서울 : 민들레, 2000

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