인터넷 교육방송의 개념, 인터넷 교육방송의 장점, 인터넷 교육방송의 훈련지도, 인터넷 교육방송과 VOD(주문형 비디오), 인터넷 교육방송의 활용방법, 인터넷 교육방송의 문제점, 인터넷 교육방송의 활용 방안

소개글

인터넷 교육방송의 개념, 인터넷 교육방송의 장점, 인터넷 교육방송의 훈련지도, 인터넷 교육방송과 VOD(주문형 비디오), 인터넷 교육방송의 활용방법, 인터넷 교육방송의 문제점, 인터넷 교육방송의 활용 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인터넷 교육방송의 개념

Ⅲ. 인터넷 교육방송의 장점

Ⅳ. 인터넷 교육방송의 훈련지도
1. 시청 전 훈련 내용
2. 시청 중 훈련 내용
3. 시청 후 훈련 내용

Ⅴ. 인터넷 교육방송과 VOD(주문형 비디오)

Ⅵ. 인터넷 교육방송의 활용방법
1. 수준별 교과방송
2. 사이버학교
3. 정보활용인증 강좌
4. VOD 동영상
5. ICT 활용교육자료
6. 현장수업개선
7. 특기‧적성교육
8. 우리자랑 동영상
9. 과학․실업교육
10. 영재교육
11. 기획특집
12. 각종강좌 모음
13. 남도문화 체험

Ⅶ. 인터넷 교육방송의 문제점

Ⅷ. 인터넷 교육방송의 활용 방안
1. 활용 계획 단계
2. 시청 전 지도
3. 시청 중 지도

참고문헌

본문내용

기적성교육
태권도, 수묵화, 한자쓰기 등의 다양한 특기적성 강좌를 선택하여 볼 수 있다.
8. 우리자랑 동영상
초등학교, 중학교, 고등학교의 학교자랑, 학급자랑, 동아리 활동, 지역축제 등의 동영상을 볼 수 있다.
9. 과학실업교육
실업계 학생들의 대한 진학을 위한 직업탐구 영역 교과인 농업이해/공업일반/상업경제/수산일반 강좌 중 원하는 강좌를 선택하여 볼 수 있다.
10. 영재교육
영재교육 활성화를위하여 수학/과학 강좌 중 원하는 강좌를 선택하여 볼 수 있다.
11. 기획특집
기획특집 코너에서는 ‘실력 세미나’, ‘특별 강좌’, ‘나의 체험나의 자랑’, ‘기획 특집’ 등을 동영상으로 볼 수 있다.
12. 각종강좌 모음
각종강좌 모음 코너에서는 ‘7차 교육과정 강좌’, ‘교수 학습 방법 특강’ 등 각종 강좌 방송을 볼 수 있다.
13. 남도문화 체험
남도문화 체험 코너에서는 우리고장 22개 시군의 문화재 및 천연기념물에 대한 동영상을 볼 수 있다.
Ⅶ. 인터넷 교육방송의 문제점
(가) VOD 자료를 제작하여 교수학습에 활용하기 위해서는 학습요소 분석, 기획, 콘티 작성, 촬영, 캡쳐, 동영상 편집, 홈페이지에 탑재 등 많은 시간과 기능이 필요하기 때문에 직접 제작하여 활용하기에는 교사의 부담이 컸다.
(나) 인터넷에서 검색한 VOD 자료는 교사가 계획한 수업 의도에 알맞은 자료를 찾기가 어려웠다.
(다) 인터넷교육방송 홈페이지에 탑재된 자료 중 수준별 학습 단계에서 심화보충 학습에 활용하기 위한 자료가 많지 않으며 선택의 폭도 좁다.
(라) 수업 시간 중 VOD 자료의 재생이 원활하지 않은 경우에는 학생들이 수업에 대한 집중도가 떨어지고 산만하여진다.
(마) 수준별 학습 과정 중 심화보충 학습을 위한 VOD 자료가 거의 없어 주로 기본 학습 과정에서 제시자료로 많이 활용하였다.
(바) 교사는 보충과정의 학습자들을 위해 안내, 설명, 토의할 수 있는 분위기 조성 등 보충 학습자를 위한 안배를 하는 중에도 수시로 심화 학습자들의 학습과정을 관찰해야 하는데 학급 인원수가 너무 많아 어려움이 있었다.
Ⅷ. 인터넷 교육방송의 활용 방안
(가) TV-인터넷 교육방송에서 무엇보다 중요한 일은 프로그램의 사전 시청이다. 프로그램의 적절성, 난이도 경제성 등을 판단하는 것은 교사의 권한이며 의무이기 때문이다. 또 실제로 활용하는 단계에서 시청전이나 시청 중, 시청 후의 지도가 그 수업의 성패를 좌우하는 관건이 된다. 왜냐 하면 단순한 시청만으로 기대하는 학습의 효과를 거두기는 어렵기 때문이다.
1. 활용 계획 단계
가) 프로그램과 관련된 충분한 교재 연구 및 자료를 수집한다.
나) 프로그램을 사전에 시청하여 분석하고 수업 설계 시 필요 부분에 활용한다.(교사용 지도서, 프로그램 활용 안내서를 사전에 숙독하여 시청 안내를 한다. )
다) 학생의 수업 목표에 맞는 사전 예습 과제를 제시한다.
라) 교사는 시청 수 학습 지도와 관련하여 투입 단계를 결정한다.
2. 시청 전 지도
가) 프로그램의 목표를 명확히 파악하여 흥미, 기대 의욕을 갖게 한다.
나) 방송 내용의 중요한 부분을 메모하기 위하여 메모지를 준비하도록 한다.
다) 학생 학습 목표에 따라 주요 내용을 스스로 찾도록 지도한다.
라) 토의 시에는 학생이 발표자를 주시하여 듣고 발표하도록 한다.
마) TV시청 시에는 화면에 반사광이 생기지 않도록 커튼을 친다.
바) 방송 중심 내용을 칠판에 제시한다.
사) 주제와 관련이 있는 경험담을 이야기시킨다.
3. 시청 중 지도
가) 자유로운 분위기에서 시청하며 메모를 생활화하도록 한다.
나) 분단별, 조별로 학습 목표(문제)에 따른 토의가 이루어지게 하며, 자기의 의견을 정확히 전달하고 남의 의견을 주의 깊게 듣도록 한다.
다) 교사는 학생들이 잘못 이해한 것을 교정, 보충지도 하여 충분히 이해할 수 있게 한다.
참고문헌
김홍식 외 5명, WMT를 이용한 인터넷 방송국, 2000
권성호, 차세대 매체로서의 인터넷 방송의 의미와 전망, 교육방송과 멀티미디어 2001
배용환, EBS TV 프로그램의 On-line, Off-line 재편집 ICT 학습자료 활용을 통한 영어 의사소통 능력 신장, 교육방송활용연구발표대회, 2003
박영균·설양환, 인터넷과 교육, 양서원, 1997
장윤정, 우리나라 고등학교 인터넷 교육방송 활용현황 분석 및 개선 방안, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
천병기, 방송학습 지도원리, 영남대학교 출판부, 1993

키워드

인터넷 교육방송,   인터넷,   교육방송,   정보통신기술,   EBS