포스트모더니즘과 교육

목차

1. 포스트모더니즘의 개념

2. 포스트모던 현상의 특성

3. 포스트모더니즘을 보는 관점

4. 포스트모더니즘의 교육

본문내용

더니즘의 영상중심의 인식을 추구한다. 양자의 가치관의 차이를 비교하면 다음과 같다.
<표 -> 문자와 영상 중심의 인식에 의한 가치관의 차이
문자중심
영상중심
이성중심
감성중심
옳고 그름으로 판단
좋고싫음의 선호로 판단
논리적 심사숙고
감각적 판단에 따른 행동
미래의 득실이 기준
당장의 좋고 싫음이 기준
타인처럼 살고 싶다는 동질적 지향의 가치관
타인과 달리 살고 싶다는 이질적 지향의 가치관
자기절제
자기표현
타인이 창조한 가치에 동의
스스로 가치창조
타인을 의식함
자신에게 충실하려는 자기지향적 감정
억제된 감정
해방된 감성
보고듣고 구경하는 정적문화
직접참여의 즐거움을 추구하는 동적문화
소유에 대한 욕구
사용가치의 중시
-포스트모더니즘은 학생들의 경험을 소중하게 여긴다.
포스모더니즘의 교육은 학생들의 관심, 앎, 삶의 방식, 소망, 기대 등을 소중하게 다룬다. 학생들은 미성숙자로 치부하여 그들의 목소리를 소외시키는 것이 아니라, 적극 반영한다. 포스모더니즘의 교육을 가장 잘 반영하는 학교는 대안학교이다. 포스모더니즘의 교육은 학교교육을 전면 부정하는 것이 아니라, 공교육이 안고 있는 경직성을 극복하는 다양한 교육양식이나 방식을 허용하면서 한편으로 대안학교를 장려하여 육성하는 교육정책을 요구한다.
-포스모더니즘의 교육과정은 학생들의 문화자원을 중심으로 구성된다. 포스모더니즘의 교육과정은 학교지식이 학생들이 이미 소유하고 있는 문화자원에서 연유한 전술적 지식으로 구성될 때 가장 학습효과가 높다고 주장한다. 따라서 전통적인 학문교과를 교사와 학생이 공동으로 선택하여 학습과제와 연결시키는 일이 교사의 중요한 과업이 된다. 그런 학습과제에는 랩 음악, 스포츠, 시민전쟁, 이웃 사람들, 청소년 집단, 인종관계, 성, 또는 그 밖의 어떤 것을 포함할 수 있다. 포스모더니즘을 추구하는 중등학교에서는 실제로 교사와 학생이 교육의 모든 관점을 자유롭게 협의한다. 여기에는 위로부터 주어지는 어떤 요구조건도 없으며 가능한 한, 본질주의와는 다른 교육을 추구한다.
▶포스트모더니즘이 교육에 주는 시사점
-포스트모더니즘이 교육에 시사하는 반성적 메시지는 한마디로 교육은 인간 개개인의 개성을 존중해야 한다는 것이다. 인간의 개성의 존중이 의미하는 것은 인간이 사회적 존재로써 사회의 틀 속에서 살아가는 것이 분명하지만, 인간이 이런 규범적 틀 속에서만 사는 것은 아니라는 점 역시 분명한 사실이라는 것이다. 즉 인간의 이성적 측면이 인간 스스로를 구속하는 측면을 지니고 있는 것을 인정할 필요가 있다. 인간을 해방시킬 것으로 믿어 왔던 인간의 이성이 물론 인간의 복지향상에 기여한 것은 사실이지만, 이런 근대적 신념이 오히려 인간을 획일화하고 구속해 온 측면이 있다는 것을 겸허하게 인정해야 한다. 그러므로 교육은 더 이상 이성 편향적 성격을 띠어서는 안 될 것이다. 이성을 소홀히 하는 교육이란 생각할 수 없지만, 그와 동시에 이성의 외적 측면에 대한 교육적 관심이 요구된다. 그리고 이런 노력이 결국 개개인의 특성을 존중하는 교육으로 나가는 발판이 될 것이다.

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