말하기 교육과정 분석, 문법 교육과정 분석과 교육방법

목차

1. 내용 요약
<말하기 영역 교육과정 분석>
7학년
8학년
9학년
10학년
<표>

<문법 영역 교육과정 분석>
7학년
8학년
9학년
10학년
<표>

2. 리플렉션

3. 질문거리

본문내용

)
(3) 장면에 따른 표현 방식을 안다.
● 담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기 - 탐구
고등학교 문법 교육 영역체계 -
● 원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해하기 - 지식
고등학교 문법 교육 영역체계 -
● 담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기 - 탐구
고등학교 문법 교육 영역체계 -
(4) 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
● 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기 - 지식
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 앎(국어의 구조)
● 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기 - 탐구
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 앎(국어의 구조)
● 국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기 - 맥락
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 앎(국어와 규범)
(5) 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
● 한글의 창제 원리 이해하기 - 지식
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 얼(국어의 변천)
● 한글의 독창성 이해하기 - 탐구
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 얼(국어의 변천)
● 국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기 - 맥락
고등학교 문법 교육 영역체계 - 국어와 얼(국어의 변천)
<표>
지식
언어의 기능과 특성 이해하기
속담, 명언, 관용어 등의 개념 이해하기
품사의 개념 이해하기
사동·피동 표현의 개념 이해하기
사동·피동 표현에 따라 의미 해석이 어떻게 달라지는지 이해하기
지시어의 개념 이해하기
남한과 북한의 언어 차이를 비교하여 이해하기
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해하기
형태소와 단어 개념 이해하기
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해하기
언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등의 개념 이해하기
서술어와 자릿수의 기능 이해하기
언어의 다양한 특성 이해하기
국어 음운 체계의 개념 이해하기
국어 음운의 특성 이해하기
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해하기
국어의 역사적 변천 과정 이해하기
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기
한국어에 담긴 언어 문화적 특성 파악하기
원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해하기
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기
한글의 창제 원리 이해하기
탐구
다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교하기
매체의 특성을 고려하여 음성언어와 문자언어 사용하기
관용 표현 사용의 효과를 알고 적절하게 활용하기
품사의 분류 기준 발견하기
품사 분류하기
품사의 종류와 특성 설명하기
담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석하기
지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악하기
남한과 북한의 언어 차이의 원인과 실태 파악하기
남한과 북한의 언어 차이를 극복하는 방안 찾기
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기
중의적 표현과 모호한 표현 구별하기
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해하기
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 정확한 표현으로 고치기
상황 맥락의 구성 요소 이해하기
상황 맥락이 담화와 글의 의미 해석에 미치는 영향 이해하기
상황 맥락을 고려하여 효과적으로 의사소통하기
국어 음운의 변동을 이해하고 설명하기
문장의 기본 구조를 바탕으로 문장을 확장하는 방법 이해하기
안은문장과 이어진 문장을 알고 문장의 연결 방식 이해하기
담화 또는 글에서 통일성과 응집성 판단하기
언어 문화적 특성과 언어의 관계 이해하기
옛말과 현재의 말 비교하기
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기
한글의 독창성 이해하기
맥락
관용 표현이 사용되는 상황 이해하기
사동·피동 표현을 사용하는 심리적·사회적 특성 이해하기
언어와 문화의 관계 이해하기
세계화, 국제화 시대에 한국어의 위상 점검하기
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기
2. 리플렉션
- 이번에는 말하기 교육과정이랑 문법영역에 대해서 과제를 해 보았다. 특히 문법 영역은 지금 학교 문법론을 비롯해 내가 2학년 때 배웠던 음운론하고도 관련이 있어서 흥미를 가지고 보았다. 또 어렵게 생각하는 영역이기도 하다. 처음 대학교 들어오기까지 문법 영역은 그렇게 크게 생각하지 않았다. 그냥 수능 때 1, 2 문제 나오는 것으로 별것 아닌 것으로 생각하였다. 그러나 내가 대학교 들어와서 직접 공부하다 보니 이게 말처럼 쉬운 것이 아니었다. 우리나라 문법이 그렇게 많은 규칙이 있는지도 몰랐고 국어를 전공해서 선생님이 되겠다는 나도 혼자서는 완벽하게 이해하기 어려웠다. 그렇게 때문에 흥미를 가지고 살펴보았다. 문법을 어떻게 가르칠 것인가에 대해서 가장 동조 할 수 있었던 것은 다른 영역도 마찬가지이지만 어렵다는 생각을 가지고 흥미를 가지고 참여하지 않기 때문에 더 어렵다는 것이었다. 나도 영어나 중국어도 배웠는데 문법 영역은 언제나 장애물이었다. 그것은 배우기 이전에 이미 어렵다는 편견을 가지고 배워서 쉽게 다가가지도 못하고 흥미를 가지지 않으니 당연히 배우기 제일 까다로웠을 것이다. 그래서 생각한 것으로 내가 선생님이 되어도 문법 부분을 그냥 넘어가거나 어렵게 가르치는 것이 아닌 일상생활에서 쉽게 가져와 가르쳐야 되겠다는 생각을 가지게 되었다. 그러기 위해서는 내가 먼저 열심히 문법부분을 이해해야 겠다는 생각도 하였다.
3. 질문거리
- 궁금하였던 것으로 우리는 문법에 대해서 이해하지 못하면서도 쉽게 어떤 문장이 비문인지 정확한 문장인지에 대해서 알 수 있다. 이것은 왜 그런 것일지에 대해서 생각해 보았다. 그래서 내린 결론으로는 그것은 이미 우리가 모국어로 수년간 사용하면서 익숙해져 있기 때문에 지식이 없어도 문장들이 적절한지 적절하지 않은지 아는 것이라고 결론을 내렸다.

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