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소개글

영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 의의와 중요성, 영상매체활용교육(영상매체활용수업) 요건, 영상매체활용교육(영상매체활용수업) 글쓰기교육과 효과, 영상매체활용교육(영상매체활용수업) 사례와 활용방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 의의
1. TV 프로그램의 내용을 질적으로 개선시키는 방법이다
2. 극단적으로 TV를 생활에서 제거시키는 보다 효율적으로 활용할 수 있도록 학교에서 TV 영상매체 교육을 실시하는 것이다

Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 중요성

Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 요건

Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 비디오교수
1. 모델은 생동감이 있어야 한다
2. 모델의 유능성이 고려되어야 한다
3. 모델과 강화가 연결되어 있는지의 여부이다
4. 모델링 상황에서 관련 단서가 강조되어 제공되어지는 것이다
5. 비디오는 자극과 반응의 다양한 예들을 효율적으로 보여줄 수 있다
6. 비디오 모델링은 필요한 경우 반복해서 보여 줄 수 있는 장점이 있다
7. 비디오를 통해 모델의 행동을 보는 것만이 아닌 행동들을 변별하고 비디오 장면에 대한 질문에 적절하게 반응하는 것을 강화하는 방법이다

Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 글쓰기교육

Ⅶ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 효과

Ⅷ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 사례
1. 주제별 전체 방영 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
3) 지도 사례
2. 부분별 방영 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
3) 지도 사례
3. 무성 방영지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
3) 지도 사례
4. 정지화면 선정 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
3) 지도 사례

Ⅸ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 활용 방안
1. 영화(VTR)를 이용한 수업
1) 영화 보고 감상문 쓰기
2) 영화 속 인물에게 편지 쓰기
3) 언어 학습
2. TV 활용 수업
1) 뉴스
2) 드라마
3) 광고
4) 가요(뮤직비디오)

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

신 금을 나오게 하여 먼 훗날 바다에 금이 널려 있게 할 것이다.
학생 2 : 더 크고 좋은 배를 나오게 하여 태풍에도 끄덕 없이 여행을 즐기겠다.
학생 3 : 먹을 걸 나오게 해서 마음껏 먹고 바다위에서 배고프지 않게 하겠다.
Ⅸ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 활용 방안
1. 영화(VTR)를 이용한 수업
1) 영화 보고 감상문 쓰기
수업 절차
교사의 사전 작업 작업에 의한 영상 자료의 상영
⇒ 감상 결과에 대한 토론 ⇒ 글로 정리하기 ⇒ 개별 발표 후 고치기
실제 수업 사례
① 글감 주제 제시(사형제도 찬반론) 및 비디오( ‘데드 맨 워킹’)에 대한 사전 설명
② 비디오 상영(90분 짜리) 45분 상영
③ 인상적인 장면을 예로 들어 사형제도에 대한 찬반의견을 쓰라는 방식으로 구체적인 글쓰기를 유도 45분
④ 학생 작품 몇 편 논평 후 돌려주고 퇴고 작업 지도 50분
2) 영화 속 인물에게 편지 쓰기
또는 비슷한 주제 혹은 상반된 주제를 지닌 소설 속 인물과 영화 속 인물 사이에 편지 주고받기
3) 언어 학습
실제 영화를 통해 시나리오의 구성과 용어 등을 배우기
- 예 : 8월의 크리스마스 시나리오와 편집한 영상 대조
영화 속 사투리를 통한 언어 학습
2. TV 활용 수업
박인기는 텔레비전 텍스트의 유형별 교재 활용 아이디어로 21가지를 들고 있지만 여기서는 학생들이 자주 접하고 쉽게 활용할 수 있는 뉴스, 드라마, 광고, 가요에 한해서 그 활용 방법을 제시해 보았다.
1) 뉴스
뉴스는 ‘지금여기’의 사실 정보의 집합체이다. 따라서 뉴스를 국어 교재서 사용하게 될 때 학습자는 교과서가 줄 수 없는 현실감과 역동감을 느낄 수 있을 것이다. 또한 뉴스를 보는 것 자체가 말하기 훈련의 훌륭한 실습이 될 수 있다.
<수업에 활용>
뉴스를 보고 육하원칙에 의해 정리해 보기
뉴스 기사 중 문제점이 있거나 학습자와 관련 있는 내용이 나올 경우 주제로 삼아 모둠별 토론하기
오늘의 중요 기사 찾고 자신의 생각 적어보기
뉴스 기사 내용이 객관적인 현실을 그대로 드러내는지 살펴보고 글 쓰기
뉴스에 사용되는 언어를 분석하여 잘못된 발음이나 표현을 찾아 보고문 쓰기
2) 드라마
드라마는 연극적 방법이 동원되는 모든 국어과 학습에 교재 및 활동으로 사용 가능하다. 또한 드라마에서는 상황에 따른 언어의 구체적 사용을 보여 주므로 다양한 화행의 실제가 반영되는 교재라 할 수 있다.
<수업에 활용>
드라마에 담겨진 당대의 가치관 바라보기를 통해 비판적인 글 쓰기
- 예 : 드라마 ‘아줌마’에서 결혼관, 가정관
TV 속 현실과 실제 현실 사이의 간격 발견하고 글 쓰기
- 예 : 농촌 드라마에서 실제 농촌 현실과 비교하기(드라마와 신문 자료를 함께 제시하면 더 효과적)
‘나도 작가 되기’ - 미니시리즈의 경우 앞의 몇 회만 보고 다음의 내용 이어 쓰기
3) 광고
광고는 20-30초라는 짧은 시간 안에 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 표현하는 데에 생명이 있다. 따라서 다양한 방법으로 사람의 오감을 자극해야 하며 사람들 머릿속에 강렬한 이미지로 구성되어야 한다. 그러므로 광고를 활용한 수업에서는 광고 언어가 지닌 상징성과 비유, 광고의 구성 등을 살펴보면서 아울러 좋은 광고를 가려낼 줄 아는 안목을 기르는 것이 필요하다.
<수업에 활용>
광고 분석하고 자신의 광고 만들기
- 광고를 모방한 자기 소개 만들기. 우리반/우리 학교 광고 만들기. 공익광고 만들기 수업. 같이 읽고 싶은 책 광고 만들어 소개하기
문화 비판으로서 광고 분석하기
- 이데올로기를 주입하는 광고를 찾아 제대로 보고 바람직한 광고에 대해 토의하기
예 : 광고에 나오는 여성상/남성상 토론하기
상징적(함축적) 언어사용으로서의 광고 분석하기
예 : 처음 만나는 자유, 스무살의 011 TTL. 광고 카피 만들어보기
시리즈 광고일 경우 다음에 이어질 내용 상상하여 써 보기
4) 가요(뮤직비디오)
가요 프로그램은 특히 청소년이 즐겨 보는 프로그램으로 노래의 리듬이나 가사 내용을 통한 다양한 학습이 가능하다. 특히 시 장르 학습과 연계시켜 수업하면 효과적이다.
<수업에 활용>
뮤직비디오 보고 이야기 만들기
주제가 같은 가요 혹은 시를 찾아 비교해 보기
노래 가사 혹은 뮤직비디오 보고 감상문 쓰기
대중가요의 노랫말 분석하여 보고하기
노래가사 바꿔 부르기 - 일종의 패러디 작업으로 가능
Ⅹ. 결론
영상매체에는 세계 각국의 문화유산, 역사적 기념물, 식물, 곤충 등 풍부한 교육내용을 담은 비디오, TV교육프로그램, 슬라이드 등이 있다. 시청각 자료들은 문자에 의존한 학습에 흥미를 느끼지 못하는 학생들에게 시청각적으로 풍요로운 학습내용을 제공하는 장점을 가지고 있다. 또한 글자로 쉽게 나타낼 수 없는 학습내용들을 제공함으로써 학생들에게 학습동기를 유발시키고 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 유도하는데 매우 효과적이어서 비디오나 천연색 영상매체는 책을 통한 학습이 갖는 한계를 보완해 주는데 탁월한 효과가 있다.
이미 비디오는 훌륭한 학습자료로 각광받은 지 오래이다. 우리 나라의 역사를 다룰 때 역사극이 담긴 비디오를 활용하면 학생들은 당시의 역사를 이해하는데 많은 도움을 준다. 이처럼 영상매체는 책에서는 줄 수 없는 생동감과 우리 주위에서 쉽게 구할 수 없는 많은 풍부한 학습내용을 현장감 있게 보여주기 때문에 많은 학교에서는 비디오를 시청할 수 있는 시설을 확보하여 시청각 학습자료들을 수업시간에 활용할 수 있도록 지원하고 있다. 모든 학습자료를 비디오로 직접 제작하려면 많은 비용과 시간이 걸리기 때문에 TV에서 방영하는 각종 교육 프로그램들을 녹화하여 적절히 편집한 후 학습자료로 활용하는 경우가 최근에는 일반화되어 있는 실정이다.
참고문헌
◈ 김동훈, 영상매체를 활용한 글쓰기교육 방안, 2000
◈ 남병필역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◈ 문혜성, 미디어교육학, 서울 : 한국방송영상산업진흥원, 2004
◈ 박성익, 컴퓨터보조교육공학, 교육과학사, 1988
◈ 이영음·홍석경, 영상학 개론, 참미디어, 1999
◈ 이칭찬·신민희 공저, 신 교육방법 및 교육공학, 동문사, 2000

키워드

영상매체활용교육,   영상매체활용수업,   영상매체활용,   영상매체,   멀티미디어