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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상상화의 특징

Ⅲ. 상상화의 종류
1. 공상화
2. 환상화

Ⅳ. 상상화의 내용
1. 저학년 : 통합 교육과정
2. 중학년 : 느낌 나타내기 - 경험한 일이나 생각 나타내기
3. 고학년 : 느낌 나타내기 -경험한 일 보다는 생각 나타내기에 비중을 둠

Ⅴ. 상상화의 과학상상화
1. 작품을 그리는 과정
2. 좋은 과학상상화는

Ⅵ. 상상화의 지도조건

Ⅶ. 상상화의 지도방법
1. 어린이 개개인의 독창적인 아이디어계발에 중점을 둔다
2. 모든 생활 경험을 풍부하게 한다
3. 그들의 표현 유형을 이해하여야 한다
4. 어린이의 창작 과정을 주의 깊게 지켜보면서 지도한다
5. 어린이의 창의성은 짧은 시간에 길러질 수 있는 것이 아니라, 장기간에 걸친 지도의 누적 효과에 의하여 발휘될 수 있다
6. 이러한 분위기 조성은 어린이와 자연스럽게 친해질 수 있는 능력이고 창의적인 교사에 의해 이루어 질 수 있다

Ⅷ. 상상화의 교육적 효과

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

하며, 제반 가능성에 대해 풍부한 인식을 지닌 적임자이어야 한다. 교사의 주된 역할은 어린이에게 자기 표현의 자유로운 방법을 터득하게 하며, 창의적인 표현의 향상을 도모하고 그들 스스로 생각하게 하는 권리를 주는 일이다.
Ⅷ. 상상화의 교육적 효과
경험해 본 결과 상상화를 통해서 얻을 수 있는 교육적 효과를 정리해 보면 다음과 같은 것이 있다.
(1) 작품의 우열이 정해지지 않으므로 미술 활동에 자신감을 얻을 수 있다.
(2) 다양한 표현 활동 경험을 할 수 있다.
(3) 현대 미술 작품을 이해하는 데 도움이 된다.
(4) 마음을 다스리는 활동이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
어린이들은 상상력이 풍부하다. 실제로 그들은 수업 중에 연필을 들고 비행기를 생각하며 무의식적으로 소리를 내는 것을 볼 수 있다. 이러한 어린이들의 상상력은 매우 소중한 것이고 이것이 그림으로 표현된다. 어린이들의 상상은 경험과 관계가 깊다.
어린이가 연필로 비행기를 상상할 수 있는 것은 비행기를 실제로 보았거나 TV나 영화를 통해 보았기 때문에 가능하다. 즉, 상상은 과거에 지각한 사실의 경험으로부터 가능하다. 어린이들의 상상을 풍부하게 해 주는 많은 경험을 제공할 때 창조적인 상상표현은 가능하다. 상상표현은 경험에서 오는 느낌이나 공간표현과 관련시켜 표현할 수 있는 다양한 재료와 표현 방법을 통해 주제를 풍부하게 표현할 수 있다. 상상 표현은 재료와 기법에 따른 표현 방법의 변화뿐 아니라 평면적인 표현은 물론 입체적인 표현도 다양하게 나타낼 수 있다. 또, 표현주제에 따라 다양하게 활용함으로써 현대미술 작품에 대한 이해도 가능할 것이다.
상상 표현을 지도할 때는 여러 가지 상상의 주제를 살릴 수 있는 이미지의 색이나 모양, 형태 등에 관심을 가지고 주제를 정하도록 하고, 주제를 구체화하기 위해서는 다양한 토론을 통해 적극적으로 새로운 것을 창조하려는 의도를 가지도록 유도하여야 한다.
참고문헌
1. 21세기 미술교육, 21세기 미술교육, 서울, 1999
2. 김재은 저, 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사, 1983
3. 김영채박권생 공저, 사고력 교육을 위한 학습전략, 서울 :교육과학사, 1995
4. 비고츠키 저, 팽영일 역, 아동의 상상력과 창조, 창지사, 서울, 1999
5. 허병두, 문제는 창조적 사고다, 한겨레 신문사, 1886
6. A. F. osbon, 신재호 외 역, 창의력 발전을 위한 교육, 교육과학사, 1984

키워드

상상화,   과학상상화,   상상화지도,   사고력,   상상력