교육과정과 자격증의 연계, 계발활동과 특기적성교육의 연계, 직업교육과 직업훈련의 연계, 행정학과 경제학의 연계, 교육행정과 지방행정의 연계, 진로교육과 아르바이트의 연계, 산업과 교육의 연계 분석

소개글

교육과정과 자격증의 연계, 계발활동과 특기적성교육의 연계, 직업교육과 직업훈련의 연계, 행정학과 경제학의 연계, 교육행정과 지방행정의 연계, 진로교육과 아르바이트의 연계, 산업과 교육의 연계 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정과 자격증의 연계

Ⅱ. 계발활동과 특기적성교육의 연계
1. 총괄목표
2. 계발활동 목표
3. 계발활동 운영

Ⅲ. 직업교육과 직업훈련의 연계
1. 시대적 상황 변화에 따른 직업훈련의 패러다임을 변화시켜야 할 필요성이 대두되고 있기 때문이다
2. 평생학습사회의 도래로 인한 평생 직업교육․훈련 체제의 구축이 필요하기 때문이다
3. 학습자 중심의 직업교육․훈련 운영체제를 구축해야 할 필요성이 커지고 있기 때문이다
4. 다양한 국민의 계속교육훈련권의 보장에 대한 요구가 증대하고 있기 때문이다
5. 직업교육․훈련의 질적 수준 제고와 효율성 강화를 위한 연계체제의 구축이 필요하기 때문이다
6. 학교에서 노동시장으로의 이행 촉진을 위한 정부 차원의 지원 대책 마련의 필요성이 점증하고 있기 때문이다
7. 국가적 차원에서 고용 가능성을 갖춘 우수한 인적 자원 개발의 필요성이 지속적으로 강조되고 있기 때문이다

Ⅳ. 행정학과 경제학의 연계

Ⅴ. 교육행정과 지방행정의 연계
1. 1949년 제정 교육법
2. 1962년의 교육법 개정법률
3. 1963년 교육법 개정법률
4. 1991년 지방교육자치에관한법률
5. 1997년 개정 지방교육자치에관한법률

Ⅵ. 진로교육과 아르바이트의 연계
1. 아르바이트 담당부서로서의 진로상담부의 역할의 필요성
2. 아르바이트 상담자로서의 진로상담부의 역할의 부족

Ⅶ. 산업과 교육의 연계

참고문헌

본문내용

하여 정책의 설계 및 성과의 극대화를 꾀하고 있다. 그러므로 우리 나라 정부도 정부, 기업, 학교, 그리고 개인간의 정보 및 지식의 공유를 확대하기 위한 국가지식관리시스템을 구축하여야 한다.
둘째, 지식기반사회 구현을 위한 국가차원의 중장기 인적자원개발 계획은 범부처 차원의 협의를 기초로 하여 관련연구기관 및 현장 전문가들의 의견을 종합적이고 체계적으로 수렴하여 수립하여야 한다.
국무총리 소속하의 직업교육훈련정책심의회와 지방자치단체장 산하의 직업교육훈련협의회를 효율적으로 운영하여, 정부차원의 인력개발정책과 지방자치단체들의 구체적인 실현 방안 등과 같은 중장기 직업교육훈련 기본계획을 수립하여야 한다. 이 기본계획에는 직업교육훈련촉진법 제18조에서 규정된 바와 같이 직업교육훈련기관의 시설설비 추진계획의 수립, 직업교육훈련기관간의 연계 운영, 직업교육훈련기관과 산업체간의 산학 협동 지원, 직업교육훈련기관의 평가, 기타 직업교육훈련에 관련된 사항 등이 포함된다.
셋째, 정보통신관련기술 및 기반의 확충뿐만 아니라, 원활한 지식 활동을 위한 여건이 조성되어야 한다.
주요 선진국들은 정보통신 수요 창출 및 정보통신망의 고도화를 통하여 세계경제의 주도권을 확보하고 국가 경쟁력을 제고시키려고 노력하고 있다. 우리 나라도 선진국 수준의 정보산업 기반을 확충하기 위하여 초고속정보통신기반구축 1단계(1995～1997) 사업을 마치고 현재 2단계(1998～2002) 사업을 추진 중에 있다. 이러한 정보통신망의 구축은 원격교육, 평생학습정보 제공 등과 같은 중요한 역할 수행의 기초가 될 것이다.
이러한 기반 확충을 통하여, 정부는 각 부문의 지식 창출 및 공유를 효율적으로 추진할 수 있도록 정책적 지원을 제공하고 법적제도적 여건을 마련하여야 하며, 특히 정부뿐만 아니라 학교나 개인 등과 같은 지식 주체들이 부가 가치를 창출시킬 수 있도록 인센티브를 부여하는 제도와 시스템을 마련하여 운영하여야 한다. 또한, 합리적인 정책 판단의 근거가 되는 자료들을 체계적으로 수집, 분석, 저장하여 정책 결정자들이 정책 대안을 제시할 수 있도록 전략적 지식을 공급해 주어야 하고, 과학기술지식의 연구개발 및 확산을 위한 산학연 공조체제가 활성화되어야 한다.
평생학습사회 구축을 위한 촉진자(Facilitator)로서의 역할을 수행하기 위한 정부의 세부과제는 다음과 같다.
첫째, 평생교육 개혁을 활성화하고 제도적 기반 조성에 더욱 노력하여야 한다. 우리 나라는 평생학습사회 구축을 위하여 4차에 걸친 교육개혁안을 제시하였고, 그 결과 한국의 평생교육은 형식교육과 비형식 교육의 이분법적인 경계를 넘어 다양한 비형식 교육의 활성화와 산관학연 협력 연계 구조를 기초로 하는 제도적 기반을 조성하게 되었다. 예를 들면, 교육부는 평생교육 관계 법령의 제정 및 정비, 평생교육 백서 발간, 평생직업교육체제 구축을 위한 한국직업능력개발원 중심의 직업교육훈련 연구, 지역 중심의 평생학습관 지정 및 운영, 문하생 학력 인정제도 도입, 직업능력인증제 도입, 교육구좌제 도입 검토 등 평생교육을 활성화시키기 위한 제도적 기반을 조성하고 있다. 더 나아가 학력인정 사회교육시설 진흥 및 육성과 대학부설 평생교육 시설의 진흥, 사회교육 전문인력의 양성, 노인교육 운영 및 지원, 학원의 설립운영 지원, 독학에 의한 학위 취득제도 활성화, 그리고 방송통신교육과 공공도서관 평생교육 진흥 등 다양한 사업을 통하여 평생학습사회 구축에 주력하여야 한다.
둘째, 지식기반사회를 주도할 인재 양성을 위한 평생교육의 행재정적 인프라 구축에 노력하여야 한다. 정부는 평생교육법에 평생교육 시설의 확충과 전문인력의 확보, 평생교육 재정 확보, 교육자치시대를 맞이하여 지역 평생교육의 활성화, NGO 평생교육의 활성화 지원, 대안적 평생교육 활동의 지원, 평생교육평가인정제도의 구축 등의 내용을 포함함으로써, 평생교육 인프라 구축을 위한 행재정적 인프라 구축을 시도하고 있다. 예를 들면, 유무급의 학습휴가 및 학습비 지원 조항을 통하여 성인 계속교육 재정 지원의 법제적 기반을 조성하였고, 평생교육사 관련 조항을 통하여 평생교육 전문인력의 양성 및 확보하고자 하였다.
이와 같이 다양한 평생교육 인프라 구축 방안들은 우리 나라 평생교육의 새로운 좌표가 21세기 지식기반사회에서 필요로 하는 인적자원 개발과 밀접하게 관련되어 있음을 보여주고 있다.
셋째, 평생학습사회로의 전환을 위하여 정부는 성인들의 학습 참여율을 제고시키기 위한 유인 체제를 구축하여야 한다. 성인들의 계속교육 참여율은 캐나다의 28.0%와 미국의 34.0%, 프랑스의 40.0%, 독일의 33.0%, 영국의 13.0%에 비하여 우리 나라는 5.4%로 나타나, 성인들의 계속교육 참여가 매우 미흡하며, 학습과 일과 여가를 반복적으로 순환하는 회귀교육적 관점에서 성인들의 계속교육 기회가 요원함을 보여주고 있다.
그러므로 성인들의 계속교육 참여를 유인하기 위한 세부과제는 먼저 한국 성인들의 평생교육 참여 실태와 교육 요구를 파악하여야 한다. 이와 함께 각 분야별로 어떤 평생교육 프로그램이 어느 정도 필요하며, 향후 어떻게 증감되리라는 추세를 심층적으로 파악하는 작업이 필요하다. 이를 기초로 평생교육 프로그램을 개발하고 운영하며, 이 프로그램에 참여한 성인들에게 인센티브를 제공할 수 있는 제도적 장치를 마련하여야 한다.
참고문헌
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키워드

교육과정,   자격증,   연계,   계발활동,   특기적성교육