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소개글

미술치료의 개념, 미술치료의 목표, 미술치료의 대상, 미술치료의 가치, 학습장애아동 미술치료의 방법, 학습장애아동 미술치료의 언어지도, 학습장애아동 미술치료의 장점, 학습장애아동 미술치료 관련 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술치료의 개념

Ⅲ. 미술치료의 목표

Ⅳ. 미술치료의 대상
1. 자기성찰과 성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단

Ⅴ. 미술치료의 가치

Ⅵ. 학습장애아동 미술치료의 방법

Ⅶ. 학습장애아동 미술치료의 언어지도

Ⅷ. 학습장애아동 미술치료의 장점

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

는 찢어 붙이기나 점토 작업을 이용해 보는 것이 유용할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학습장애아의 미술치료는 그들의 자아개념 형성에 중요한 의미가 될 수 있으며 언어, 사고, 창의성 및 사회성 발달에도 도움이 된다. 특히 자아개념은 학습장애아 내부에서 일어나는 자신들의 생각들을 자유롭게 그리고 칠하며, 만들고 구성해보는 미술활동을 통하여 자기 표현을 할 수 있도록 허용되는 분위기 속에서 길러진다. 그러므로 미술활동은 학습장애아의 자아 표현의 출구로서 의미가 있으며, 무엇을 만들거나 조작하는 가운데 문제해결방법을 모색할 수 있고, 자신만의 아이디어나 감정을 표현 할 수 있는 자아존중의 가치를 지닌다.
자아개념을 증진시킬 수 있는 다양한 상담 기법 중 Art therapy중의 하나인 ‘미술치료를 이용한 심리상담’과 미술을 통해 심리를 진단하고 치료하는 ‘미술치료’는 아동들이 좋아하는 미술을 도구로 하기 때문에 우회적으로 안전하게 접근할 수 있고, 또한 창조활동으로 승화시켜 보다 자아개념을 증진시켜 줄 수 있다. Jung은 정신치료에서 적극적으로 그림을 그리게 하였는데 그림을 통해 무의식의 내용이 나타날 수 있다는 것과 그림을 그림으로써 감정기능을 살리고 무의식의 창조적인 기능을 자극하여 치료적일 수 있다는 것을 주장하였다.
실제로 학습장애아들은 연속된 실패경험과 좌절로 인하여 자아개념이 불안정하고, 매우 짧은 집중력으로 학습의 곤란을 겪고 있으며, 학습 의욕도 뒤떨어지고 있다. 따라서 학습장애아의 자아개념을 향상시킬 수 있는 구체적이고 효율적인 프로그램의 필요성을 절감하고 있었다. 또한 학습장애아에게 실질적이고 자율적인 프로그램을 적용함으로써 효율적인 학습방법의 강구와 긍정적 자아개념 형성을 위한 지도방안이 절실히 요청되고 있었다.
참고문헌
김동연, 정신분석 이론에 터한 미술치료 소고, 정서학습장애아교육, 1993
김동연·최외선 편저, 아동미술치료, 대구 : 중문출판사, 2002
이근매, 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부적응 행동에 미치는 영향, 재활심리연구, 제7집 제1호, 한국재활심리학회, 2000
이근매·최은영, 언어지도를 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소통에 미치는 효과, 정서·학습장애연구, 2000
최외선·김갑숙·최선남·이미옥 공저, 미술치료기법, 서울 : 학지사, 2006
한지연, 미술치료가 학습장애아의 스트레스행동에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005

키워드

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