청소년 자살(실태, 정의, 유형, 내용, 예방, 대책, 대안)

소개글

청소년 자살(실태, 정의, 유형, 내용, 예방, 대책, 대안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
-청소년 자살이란 무엇이며 청소년 자살 왜 막아야 하는가?
1. 자살 행동의 정의
2. 자살에 관한 이론적 관점
1)전통적인 관점
2)스트레스-취약성 모델 관점
3. 자살 행동과 관련 있는 위험 요인
4. 자살의 유형의 내용
1)취약성 자살
2)사건반응형 자살
3)복합형 자살
5. 자살 행동의 예측과 평가
6. 청소년 자살의 예방
6-1) 위기개입 서비스
6-2) 자살 예방 교육 프로그램
6-3) 자살 도구의 제한
6-4) 자살 예방을 위한 부모의 역할
참고문헌
★후기

본문내용

지만 정상적인 청소년에 비해 자살 위험이 높기 때문에 조기에 적절한 개입이 필요하다.
* 자살 시도가 있은 후에 적절한 개입이 있어야 한다.
자살을 시도한 모든 사람에 대해서는 아주 세심한 관심이 필요한데, 특히 청소년 자살 시도자의 경우는 더욱 그러하다. 따라서 절대적으로 전문가의 도움을 받아야 하며 부모와 가족들의 지원이 필요하다.
* 자녀의 행동이 의심스러우면 즉각적으로 전문가에게 의뢰하라
부모의 입장에서 자기 자녀가 정서적으로 문제가 있으며, 어쩌면 자살을 할 수 있을 것이라는 사실을 수용하기는 쉬운 일이 아니다. 이러한 경우 대개의 부모는 “왜 하필 우리 아이가”라는 생각이 먼저 들 것이다. 따라서 자살 위험성이 있는 자녀뿐만 아니라 부모와 가족 구성원들 역시 전문가의 도움이 필요하다.
* 자살에 이용될 수 있는 도구나 물건을 안전한 장소에 두라.
자살에 이용할 가능성이 있는 물건(예를 들어, 약물 등)이나 도구를 자녀의 눈에 띄지 않는 곳에 두고, 위험성이 높은 가정 내 환경을 변화시키는 것도 충동적인 자살 행동을 예방하는데 도움이 된다.
참고문헌
문화관광부(1998). 청소년 백서.
임영식(1997). 청소년기 우울의 특징과 문제행동. 사회과학연구, 제 10집, 108-133, 중앙대학교 사회과학연구소.
청소년 대화의 광장(1994). 청소년 자살 연구.
청소년대화의 광장(1996). 청소년 문제 유형 분류체계 연구 III.
★후기
내가 자살이라는 주제를 선택하게 된 계기는 학교 오는 길에 지하철에서 읽었던 자살에 관련된 기사때문이었다. 우리나라의 자살률 OCED국가들 중 1위, 전체로 보면 4위를 차지할 정도로 높다. 이런 기사를 읽으면서 ‘우리나라 자살률이 참 높구나’라고 막연히 생각했었다. 우연히 수업시간에 주제를 정하게 됐을때 아침에 읽은 기사 때문에 자살에 대해 호기심이 생겼다. 자살을 선택하는 동시에 들었던 생각은 ‘청소년들이 성인만큼 자살을 할까?’였다. 하지만 막상 자료를 찾아가는 과정에서 청소년들도 성인만큼이나 오히려 청소년이기 때문에 감당할 수 없을 만큼 많은 문제와 스트레스에 시달리고 그로인해 청소년 사망률 2위를 자살이 차지하고 있다는 사실을 알 수 있었다.
나는 특별한 사춘기 없이 너무나 무난하게 살아왔다. 학교생활도 원만한 편이었고 성격탓인지 그리 큰 고민없이 청소년기를 보낸 것 같다. 그러다 작년에 휴학을 하면서 철도 들고 여유도 생겨서 이런 저런 고민과 생각들을 많이 하게 됐다. 솔직히 생각이 많아지면서 ‘차라리 빨리 죽어서 천국 갔으면 좋겠다’라는 생각도 들었었다. 나에게 있어 자살은 지옥에 갈까봐 절대 할 수 없는 일이니까 사고가 나거나 병에 걸리거나 아무튼 이런 고민들 하지 않아도 되게 빨리 죽었으면 좋겠다는 생각이 종종 들었다. 지금 생각해보면 너무나 잘못된 생각이지만 갑갑한 현실에서 벗어났으면하는 생각에 죽음에 대해 생각했었다. 그래서 어쩌면 나보다 앞일이 막막하고 갑갑한 생활을 하고있는 청소년들은 생각에 그치지 않고 실행에 옮기게 되는 것이 아닐까?
청소년들이 대부분의 시간을 보내는 학교가 많은 자살의 원인을 제공하기도 하지만 예방을 위한 장소로도 가장 좋은 곳이 될 수 있다고 생각한다. 전공과 연관지어 생각했을때 학교에 사회사업가를 두고 해결의 필요가 있는 욕구를 가진 학생들의 관리가 이루어져야 될 것이다. 그리고 교사들에게 세미나나 재교육을 통해 자살의 증후를 보이는 학생들에 대한 특징이나 관리법들을 알리는 것도 의미가 있을 것이라고 생각한다. 무엇보다 청소년들에게 스트레스 관리법들에대해 교육하고 자살의 충동을 느낄 때 연락할 수 있는 자살 예방센터의 전화번호를 홍보하는 것도 중요할 것이다. 그리고 자살은 일단 한번 시도하면 반복되는 경향이 있다는 것을 과제를 통해 알 수 있었다. 이런 반복을 막기 위해 자살을 시도한 사람과 자살에 대한 충동들을 극복해낸 사람 혹은 자살한 사람을 가족 구성원으로 둔 사람들간의 자조모임을 만드는 것도 하나의 방법이 될 수 있을 것이다.
자살...... 쉽게 할 수 있는 말이지만 너무나 무서운 말이다. 흔히들 죽을 용기로 살아라, 죽을 각오로 살아라라는 말을 한다. 그 당시에는 정말 죽고싶을 만큼 힘들지만 지나고 나면 아무일도 아니게 느껴지는 일들을 살아가면서 누구나 경험해봤을 것이다. 자살은 되돌릴 수 없기에 그 문제의 심각성이 더 크다고 생각한다. 특히 가능성이 무궁무진한 청소년들의 자살은 사회문제로 인식될만 하며 문제 해결을 위해 여러 전문분야에서의 연구와 대책마련이 시급하다고 생각한다.
자살을 선택하기까지 그 사람들이 겪는 심리적 고통은 암 말기 3기 진단을 받은 사람과 같은 정도라고 한다. 물론 비교대상이 된다는 것은 무리가 있으나 암을 진단 받은 사람은 겉으로 나타나는 증상이라고 자각할 수 있으므로 자살에 비해서는 나은 경우라는 생각을 감히 해본다. 그만큼 자살이 주는 충격은 자살을 선택한 본인에게나 그 가족에게도 큰 영향을 미친다고 볼 수 있겠다.
그렇다면 사회사업을 전공하는 사람으로서 이제 고민해야할 것은 어떻게 하면 그들이 고통과 외로움의 자살을 선택하기까지에 길을 바르고 행복한 곳으로 이끌어 줄 수 있냐는 것이다.
물론 학문적으로 접근해서 다양한 위기 개입 방안을 제시할 수 있을 것이다. 그러나 나는 단연코 ‘의사소통’의 중요성을 부각하고 싶다. 극단적으로 표현해 사람의 숨통을 트일 수도, 끊어놓을 수도 있는 것이 바로 의사소통이라고 생각한다. 청소년들에게는 주위를 둘러봐도 아무에게도 도움을 청할 수 없고, 세상 누구도 모르는 나만이 겪는 고통이라고 생각이 들 때 자살의 위험요인으로 작용할 수 있다고 한다. 또한 학교폭력이나 왕따 경험으로부터 비롯되는 부정적인 의사소통 경험의 반복도 청소년 자살의 위험요인으로 작용할 수 있을 것이다.
따라서 그들의 이야기에 귀 기울여 무엇을 고민하고, 무엇을 말하고 싶은가에 대해 충분히 공감하는 것에서부터 청소년 자살의 예방을 시작할 수 있을 것이라고 생각한다. 마음이 무거워 버틸 수 없을 만큼 고통스러운 우리 청소년들을 위해 기운이 될 수 있는 멋진 사회사업가가 되어야겠다는 다짐을 하며 이번 과제를 마치고자 한다.

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