학교문제와 관련하여 학교중도 탈락의 요인, 현재 학교중도탈락자를 위한 우리나라의 정책, 본인이 생각하는 학교중도 탈락자의 지원및 예방방안을 쓰시오

목차

1. 학교중도탈락 청소년의 개념과 유형----------------
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형

2. 학교중도탈락의 청소년의 원인--------------------
1)청소년 관련
2)가정 관련
3)또래 관련
4)학교 관련
5)지역사회 관련

3.학교중도탈락 청소년현황-------------------------

4.학교중도탈락 청소년의 문제 ----------------------

5.학교중도탈락 청소년의 위한 복지 실천---------------

6.학교중도탈락 청소년의 성공사례-------------------

본문내용

교육을 찾는 노력이 하나 둘 늘어났다. 모임을 만든 사람들은 대부분 6,70년대 운동권 세대였고, 또 학교를 가지 않게 된 아이의 부모들이었다. 교육운동은 새로 운 시민운동의 한 구심점으로 활발하게 이루어졌고 지역사회에 운동을 뿌리내리게 하는 좋은 계기가 되었다.
대안학교의 대표적인 학교로 '도쿄슈레'가 있다. '슈레shure' 는 그리스 말로 '정신을 자유롭게 쓰는 곳'이라는 뜻이다. 1985년 도쿄에서 시작되어, 획기적인 교육이념을 국내외에서 많은 관심을 모아왔다.
자기 생각과 개성에 따라 자유롭게 찾을 수 있는 곳이 다양하게 있어야 한다'고 생각한 이들이 힘을 모아 만든 것이 '도쿄슈레'다.
4) 태국의 어린이 마을 학교 - 무반텍
태국의 권위주의 적인 권력에 저항하는 새로운 교육체제를 건설 하려는 노력을 왕성하게 추구하는 가운데 실천적 경험을 바탕으로 1979년 초에 '무 반 덱'이라는 어린이 마을 학교를 설립하였다.
① 무반덱의 교육이념 : 무반덱의 교육은 A.S 니일의 사상에 불교 원리를 교육의 토대로 삼고 있다.
② 무반덱의 생활과 교육 : 초기에는 네 살에서 열 살의 어린이 20명으로 시작하였다. 현재(1999년) 162명의 어린이와 20명의 어른이 있다. 무반덱은 계속해서 부모로부터, 어른들로부터 학대받아, 반항하고 공격성을 띠거나, 평정 을 잃으면 욕지거리를 하는 어린이들을 받아 들인다. 이런 어린이들을 자연환경 속으로 불러들여, 그들의 부모와는 다른 방법으로 보살펴주고, 풍부한 음식을 먹게 하며, 권위적인 어른들의 말에 따르지 않게 하며,사랑과 친절로 대해주고, 따뜻하게 아이들의 몸과 마음을 채워주려고 노력한다. 무반덱에서의 생활은 가족, 교육, 생산 그리고 문화 예술과 종교라는 네 개의 요소의 시스템으로구성된다.
중고등학생의 학교중도탈락은 그 요인이 매우 다양하고, 중도탈락 이후의 생활도 상당히 다양하다. 따라서 중도탈락에 대한 연구는 중도탈락 이전과 이후에 대한 연구를 포괄적으로 해야 할 것이다.
1. 한국 초중고등학생의 중도탈락율은 선진국가들 중에서 매우 낮은 편이다.
발제자도 제시하였듯이 한국 초중고등학생의 중도탈락율은 2005년에는 0.70이었지만, 2008년에는 0.96로 증가하였다. 일반계고 학생들의 중도탈락률은 2005년의 0.74에서 2008년의 1.90로 2배 이상 증가하였다. 하지만 한국 중고등학생의 중도탈락율은 최근 10년간 미국 고교중퇴율(19-24%)이나, 2000년도의 OECD 28개국 평균(13%)과 비교할 때 매우 낮은 수치이다.
2. 한국 중고등학생의 중도탈락율은 그 비율보다는 중도탈락의 원인, 중도탈락 이후 청소년의 생활에 대한 섬세한 분석이 필요하다.
학생의 중도탈락의 원인은 당사자 개인의 요인(학업능력 미달, 우울 등), 가족적인 요인(부모의 빈곤, 방임 등), 학교적 요인(학교에서 왕따, 교사에 의한 체벌 등), 사회적인 요인(교육제도, 입시제도 등) 등 복합적이다.
과거에는 중도탈락의 요인이 부모의 빈곤 등이 중요했지만, 최근에는 수급자에 대한 교육급여와 차상위계층에 대한 장학제도 등으로 경제적인 요인은 상대적으로 줄어들고, 학교에서 왕따 등 학생의 학교부적응의 문제와, 내신 성적의 비중 등 입시제도의 요인도 적지 않을 것이다.
최근 몇 년 동안 일반계고등학교 학생의 중퇴율이 높은 것은 고등학교를 졸업하기보다는 검정고시를 통해서 내신등급을 올리는 것이 대학입시에 유리하기에 ‘적극적으로 선택한 경우’도 적지 않을 것이다. 검정고시를 통해서 내신을 향상시키려는 의도의 중도탈락은 형식상 학교를 중퇴하였지만, 내용상 학업을 중퇴했다고 보기는 어렵다.
3. 이 글은 중도탈락의 다양한 요인 중에서 ‘청소년의 심리적 요인’에 집중해서 검토하였는데, 이는 전체 요인 중의 일부를 설명할 수 있다.
이 논문에서 밝힌 청소년의 의사소통의 어려움, 대인관계의 어려움, 정서적 불안, 우울, 자기조절의 문제, 주의력 결핍 및 과잉행동장애, 품행장애 및 반항성 장애, 정신지체 등은 중도탈락으로 이른 심리적 요인이 될 수 있다. 하지만, 중도탈락의 핵심 요인은 가족의 빈곤과 부모의 방임, 내신성적을 잘 받기 위한 적극적인 선택 등도 적지 않을 것이다. 따라서 심리적 요인에 대한 사례연구의 차원을 넘어서서 지난 1년간 중도탈락을 한 학생들을 모집단으로 하여 표본을 뽑고 그들이 중도탈락을 한 핵심요인이 무엇인지를 밝히고, 그중 ‘심리적 요인’이 주된 요인인 경우에는 ‘어떤 심리적 요인’인지를 밝혔더라면 훨씬 좋은 논문이 되었을 것이다.
4. 따라서 중도탈락 청소년의 심리지도의 필요성에는 공감하지만, 심리지도의 효과성과 효율성에 대해서는 좀 더 섬세한 후속 연구가 필요할 것이다.
이 연구는 중도탈락 청소년의 심리지도를 위해서 목표설정, 문제해결능력, 자기관찰, 자기 평가, 정서 인식, 자기조절능력 등을 제안하였다. 심리적 요인으로 중도탈락한 청소년에게 적절한 제안이다.
그런데 주로 심리적 요인 때문에 학교를 중도탈락 한 청소년은 대체로 문제해결능력이 낮고, 자기관찰과 자기조절능력도 낮을 것이다. 따라서 이 청소년을 개인단위 혹은 집단단위로 어떻게 지도할 것인가는 좀 더 섬세한 접근이 필요하다. 즉 초중고등학교 내에서 중도탈락 위기에 있는 학생에게 예방차원에서 해야 할 일, 이미 중도탈락한 청소년을 청소년지원센터나 청소년상담지원센터 등을 통해서 어떻게 접근하는 것이 좋을 지에 대한 보다 구체적인 제안이 요망된다. 즉 언제, 어디에서, 누구를 대상으로 어떤 프로그램을 누가하고, 그 비용을 누가 어떻게 부담할 것인지에 대한 좀 더 자세한 제안이 있어야 이 논문의 주장을 구현시킬 수 있을 것이다.
5. 현재 보건복지가족부는 아동복지법과 청소년복지지원법을 통합하여 아동청소년복지법을 만들고, 특별지원청소년에 대한 지원과, 교육적 선도를 보다 체계적으로 시행할 계획이다. 만약 이 법이 통과되면 가출, 학업중퇴 등으로 사회적 도움이 필요한 청소년을 특별지원 청소년으로 지정하고, 이들에 대한 특별지원의 내용을 체계적으로 제공해야 할 것이다. 이들에 대한 지원 프로그램을 구상을 할 때 이 논문이 많은 기여를 하게 되길 기대한다.

키워드

중도탈락,   예방,   방안