다문화가정 유아의 교육 실태 연구 및 조사 보고서

목차

Ⅰ.서 론………………………………………………………2p
1. 과제동기………………………………………………2p
2. 조사의 필요성 및 목적………………………………2p

Ⅱ.이론적배경………………………………………………3p
1.다문화가정의 정의…………………………………………3p
2.다문화 가정의 현황…………………………………………4p
3.다문화가정 유아의 교육실태…………………………………6p
4.다문화가정의 문제점………………………………………6p
5.다문화가정이 자녀에게 미치는 문제점…………………………7p
6. 다문화 가정 유아지도를 위한 교사의 역할……………………7p

Ⅲ.조사방법…………………………………………………7p
1.조사대상………………………………………………7p
2.조사도구………………………………………………8p
3.조사절차………………………………………………8p
4.자료분석………………………………………………9p

Ⅳ.요약 및 결론…………………………………………14p

참고문헌……………………………………………………15p

본문내용

육과정에서 ‘활동중심의 한국어’ 교육방법을 소개함으로써 교사들이 유아들에게 한국어를 효율적으로 교수할 수 있도록 해야 한다. 또한, 현장교육에 적용할 수 있는 프로그램에 대한 교육이 교사를 상대로 이루어져야 하며, 교육청이나 지역기관에서는 교사가 연수를 통해서 배운 프로그램이나 특별활동 프로그램을 계획하고, 운영하는데 필요한 충분한 예산을 지원하는 힘써야함을 알 수 있다. 다문화 가정 자녀들은 말을 배우는 가정 중요한 시기인 유아기에 한국말이 서투른 외국인 어머니의 교육 하에 성장하기 때문에 언어발달이 늦어지고 의사소통에 대한 제한을 받고 언어 능력의 부족은 학습 부진을 초래하고 있다는 내용과 일치한다.
셋째, 다문화 가정 유아를 지도하고 있는 유치원 교사와 학부모의 인식을 서로 비교해 본 결과 공통적인 점은 학부모는 교사의 상담을 1-2회 정도 밖에 하지 못하였으며, 교사의 설문결과도 현장에서 유아를 지도하는데 현재의 상담은 적은 횟수라고 생각하고 있었다.
또한, 다문화 가정 유아를 지도하는데 가장 어려운 부분을 교사는 한국어 이해 능력 부족이라 하였으며, 다문화 가정의 부모가 교사 또는 기관에 요구하는 것도 체계적인 한국어 학습 프로그램 개설과 유아의 공부에 도움을 줄 보육교사 지원이었다는 점은 공통적인 생각이었다.
반면에 다문화 가정 유아의 어머니 나라의 역사 및 문화 등에 대한 교육을 교사는 여러 차례 실시하고 있으나, 다문화 가정의 어머니는 가정에서 거의 그 나라에 대해서는 언급하지 않고 있었다.
그러므로 본 조사를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 유치원 다문화 가정 유아의 교육에 대한 학부모의 인식정도는 높은 것으로 나타났다. 자녀의 유치원 생활이나 유치원 교사의 관심도, 교육에 대한 요구 사항 등에서도 긍정적이었다. 그러나, 다문화가정 학부모와 교사간의상호정보교류는 적은 것으로 나타났으며, 유치원과 기관에서 보육교사를 지원해 주어 유아의 학습에 도움이 되어 주기를 원했다.
둘째, 유치원 다문화 가정 유아의 교육활동에 대한 교사의 인식은 실제 교육현장에서 다문화 가정 유아를 지도하는데, 한국어 이해 능력의 부족으로 언어 소통의 어려움을 느끼고 있었다. 그래서 효율적으로 교수 할 수 있는 구체적인 학습 자료의 요구와 다문화 가정 유아를 위한 예산 지원을 원했다.
<참고문헌>
김희태(2001). 유아들의 사회적 상호작용과 다문화의 의미. 영유아 보육연구. 부산대학교 영유아보육연구소.
임영심(2007). 유아기 다문화 교육의 방향과 방법. 敎員敎育. 韓國敎員大學校 敎育硏究院.
유정님(2009). 공립유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관한 학부모와 교사의 인식. 전남대 교육대학원.
김희태,권영덕(2007). 다문화 가정 유아의 유아교육기관에의 적응과 변화 과정. 미래유아교육학회지.
<부록>
유치원 특색 사업
1) 목적
다문화 교육이랑 문화적 다양성을 가치 있는 것으로 보고, 문화적 다양성을 증진시키는 데 역점을 두는 교육이므로, 다문화 교육의 목표는 자신과 타인을 존중하는 태도를 갖게 함으로써 결과적으로 나와 다른 외모, 문화, 생각, 생활방식을 가진 사람을 이해하고 수용하여 더불어 살 수 있는 기반을 만들고자 하는 것이다.
2) 활동내용
만 5세반
만 4세반
월
생활주제
주
주제
월
생활주제
주
주제
3
유치원과
친구
3
유치원에서(노래)
3
유치원과
친구
3
친구마음 내마음(동시)
5
친구마음 내마음(동시)
5
유치원에서(노래)
4
봄/나
1
푸지에(동화)
4
봄/나
1
수건놀이(게임)
3
감사합니다(노래)
3
푸지에(동화)
5
가족과
이웃
1
같은 나라 사람들만
가족일까요?(이야기나누기)
5
가족과
이웃
1
결혼식을 알아봐요(이야기나누기)
3
생일축하해요(이야기나누기)
3
엄마의 생일선물(동화)
6
울산
1
수건놀이(게임)
6
울산
1
다른 나라사람들은 어떻게 생겼나요?(미술)
3
다른나라 돈으로 시장놀이해요(역할)
3
주먹 세어보기(게임)
7
여름
1
사계절이 없는 나라도 있나요?(이야기나누기)
7
여름
1
다루마상가 고론다(게임)
3
다루마상가 고론다(게임)
3
사촌동생 쿠야(동화)
9
건강한 생활과 안전
1
사촌동생 쿠야(동화)
9
건강한 생활과 안전
1
악기가 닮았어요(이야기나누기)
3
세계 여러나라의 추석이 달라요(이야기나누기)
3
람람람(신체)
10
우리나라와 다른 나라
1
세계 여러나아 친구에게 편지를 써요(언어)
10
우리나라와 다른
나라
1
아름다운 지구인(노래)
3
세계의 인사(노래)
3
아시아의 이웃나라를 여행해요(역할)
11
가을환경
1
젓가락이 달라요(이야기나누기)
11
가을환경
1
달(스끼)-음률
3
여러나라의 전통문양으로 가방을 꾸며요(미술)
3
젓가락이 달라요(이야기나누기)
12
환경/겨울
1
환경릴레이(게임)
12
환경/겨울
1
다른나라 사람들능 어떻게 생겼나요?(미술)
3
다른나라 사람들은 어떻게 생겼나요?(미술)
3
꼭 같은 카드를 찾아보아요(그룹게임)
2
헤어지며
1
달(스끼)-음률
2
헤어지며
1
가족과 일본여행을 가요(게임)
3) 다문화 가정 유아의 한글 지도
월
생활주제
주제
3
유치원과 친구
여러 가지 선긋기1(가로선, 세로선, 사선)
ㄱ,ㄴ,ㄷ 익히기
4
봄/나
여러 가지 선긋기2(곡선, 꺽은선)
ㄹ,ㅁ,ㅂ 익히기
5
가족과 이웃
여러 가지 선긋기3(그림 완성하기)
ㅅ,ㅇ,ㅈ,ㅊ 익히기
6
울산
여러 가지 선긋기4(그림 따라 그리기)
ㅋ,ㅌ,ㅍ,ㅎ 익히기
7
여름
가, 나 익히기
다, 라 익히기
9
건강한 생활과 안전
마, 바 익히기
사, 아 익히기
10
우리나라와 다른나라
자, 차 익히기
카, 타 익히기
11
가을
환경
파, 하 익히기
가-하 복습
12
환경
겨울
가거고구그기, 나너노누느니
다더도두드디. 라러로루르리
2
헤어지며
마머모무므미, 바버보부브비
4) 기대 효과
1) 나와 다른 사람에 대하여 긍정적으로 수용하는 태도를 기른다.
2) 한글 및 유치원생활 적응 교육실시
3) 국제사회 속의 더불어 사는 공동체 의식 함양 교육
4) 다문화에 대한 이해를 높이고 편견을 줄인다.
5) 여러 나라의 다양한 문화를 존중하는 태도를 기른다.
6) 긍정적인 자아개념 형성에 도움을 준다.

키워드

유아교육,   다문화가정,   유아의 실태,   연구,   분석