교육철학 총정리

소개글

교육철학 총정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

$1. 교육철학
1. 교육철학의 개념
　1) 교육철학
　2) 철학의 영역
　3) 교육철학의 기능
2. 교육관과 교육개념의 정의방식
　1) 서양 교육관의 두 가지 분류
　2) 교육개념의 정의방식
　3) 규범적 정의의 여러 유형
　4) 서술적 정의의 여러 유형
　5) 피터스의 교육관
3. 교육의 목적
　1) 교육목적의 종류　
　2) 교육목적의 기능
　3) 교육목적의 종류
　4) 우리나라 교육목적
4. 교육내용의 지식
　1) 지식의 종류
　2) 지식의 분류
5. 귀납법과 연역법
　1) 귀납법
　2) 연역법
6. 교육의 유형
　1) 형식적 교육
　2) 무형식적 교육
　3) 비형식적 교육
7. 자유교육
　1) 자유교육의 역사
　2) 자유교육의 특징
8. 인성교육과 전인교육
　1) 인성교육
　2) 전인교육
$2. 교육철학의 역사
1. 전통적 교육철학
　1) 관념론과 실재론
　2) 자연주의 교육관
　3) 실용주의(프레그머티즘) 교육관
2. 20세기 교육철학
　1) 진보주의 교육관
　2) 항존주의 교육관
　3) 본질주의 교육관
　4) 재건주의
3. 현대교육사상
　1) 실증주의
　2) 분석철학
　3) 현상학
　4) 해석학
　5) 실존주의
　6) 비판이론
　7) 구조주의
　8) 포스트모더니즘(후기 구조주의의 분파)
　9) 홀리스틱 교육

본문내용

적 시각에서 보는 역사교육
이상사회 구상 : 복지사회를 위한 교육 중시
교육방법
학교와 사회와의 관계 회복 : 사회문제에 대한 인식
갈등 현장의 견학 : 갈등 현장에서 문제의 이유가 무엇인지 알고 비판
학습자의 교육적 주체성 존중 : 학습자의 흥미, 자유, 자치 등을 존중
친교 : 대화를 통한 동지적 유대감 중시
하버마스의 의사소통 이론
민주적 상호작용 및 의사소통적 합리성의 가능성을 토대로 이론과
실천의 불가분성을 강조
실증주의에 대한 비판 : 사회과학은 실증주의적인 자연과학과는 본질적으로 다르기 때문에 실증주의적인 접근은 불가피하다.
행위의 구별
- 목적합리적 행위 : 합리성 추구
- 의사소통적 행위 : 비능률적이더라도 합의를 이루는 것에 높은 가치 부여
이데올로기화 비판 : 후기 자본주기 시대에는 과학숭상주의로 인해 이러한 것들이 사회생활의 모든 영역에 깊숙이 침투하게 되었다. 이러한 과학은 가치중립성과 객관성을 띄고 있어 사람들은 이를 아무런 의심 없이 받아들이게 되어 삶의 모든 영역에 강력한 영향을 미치게 되었다. 이러한 현상은 생태계 위기, 대량실업, 사회체계 복잡성 등의 생활세계의 병리현상을 증폭시켰다.
생활세계의 식민지화는 체제복합성의 증대에 따른 국가관료제의 비대화 현상과 자발적인 의사결정 과정 및 여론형성을 고갈시키는 정치적 공공영역의 비판적 잠재력의 약화 경향을 띄고 있다. 이러한 이유로, 하버마스는 자본주의 생산과 기술관료제의 합리성에 대항하는 비판적이며 실천적인 의사소통 합리성을 통해 이를 극복해야 한다고 주장하였다.
프레이리의 문제제기식 교육
민중교육론 주장
교육목적 : 대화를 통해 인간이 자신과 세계를 새롭게 보고 그것을 변형시킬 수 있도록 함으로써 보다 충만한 삶을 영위할 수 있게 하는 것
특징
- 교육은 비판의식을 함양하여야 함
- 은행저축식 교육 지향
- 이데올로기에 대한 비판의식 함양하여야 함
- 교과과정은 문제상황 중심으로 짜야한다.
- 무가치한 것들을 타파할 수 있도록 교육이 행해져야 함
은행저축식 교육과 문제제기식 교육
- 은행저축식 교육
가르치는 사람과 배우는 사람이 구분
지배계층의 사상을 기계적으로 받아들여 지배구조에 순응하도록 하여 학생들의 비판의식을 억제시킴
- 문제제기식 교육
학생이 주체
교사와 학생이 대화적 관계를 통해 비판적 의식을 가지고 문제제기를 함으로써 사회현상에 관심을 갖게 된다.
7) 구조주의
경험론과 실존주의 비판
실존주의 : 인간이 스스로 선택을 통해 본질을 만들어 감
구조주의 : 주체는 구조의 산물
인간의 언어, 사회구조, 정신 등을 모든 시간, 상황에 관계없이 공통적으로 지배하는 보편적인 구조가 존재하며 개개인의 특성은 보편적 구조에 의해 마련된 가능성을 일정하게 조합하는 것이다.
사회생활에서 인간의 의식과 행동을 규정하는 심층적 구조를 밝히고자 함
피아제
인지구조 : 동화, 조절, 평형을 통해 만들어짐
사회 및 아동의 가정환경은 아동의 인지발달에 지대한 영향을 미치고 아동은 이를 토대로 성장하면서 자신만의 도식을 갖추어 가게 됨
춈스키
인간의 정신은 여러 하부구조로 조직된 구조이며, 이러한 구조는 타고난 것이다.
하부 구조는 다양한 문자와 말을 만들어 낼 수 있는 규칙으로 구성
언어규칙은 유전적으로 프로그램화 되어 있으며, 적절한 환경적 자극이 주어지면 자체적으로 발달
후기구조주의
구조주의가 주장하는 보편적인 구조를 해체하려는 급진적인 흐름
보편적 이상과 절대적 진리가 초래한 전체주의적인 것을 문제 삼으면서, 소서사, 우연, 단절, 차이, 개별적인 것 등을 인정
일부가 포스트 모더니즘
8) 포스트모더니즘(후기 구조주의의 분파)
반정초주의 : 궁극적이고 절대적인 본질이 존재한다(정초주의)는 이론 비판
특징
다원주의, 소서사, 국지이론, 개인, 우연, 다양성, 개별성 존중
보편적, 합리적, 절대적, 객관적, 총체적 지향 비판
인간의 유한성과 다양성 인정
지식의 보편성과 객관성 부정
교육에 있어서의 적용
학습자 중심 교육 공동체 중시
평생교육 강조 지식의 신념체계의 비판적 파악
전인교육 중시
푸코
지식과 권력은 결합되어 있음
권력은 끊임없이 이데올로기를 생산해 내고 지식인들은 자신의 정당성을 유지하기 위해 권력을 필요로 한다.
권력은 효율적인 통치를 위해 길들여진 인간을 만들고자 하는 것으로, 이를 위해 사용되는 스킬을 푸코는 규율(또는 훈육)이라고 하였다.
교육 : 훈육의 역할
훈육을 위한 도구(효율적인 통제를 위한 도구)
- 관찰(감시), 규범적 판단, 시험(검사)
- 규율이 효과적으로 행해지려면 구성원들을 감시하는 것이 필요
- 푸코는 학교의 구조가 건물 안에 있는 사람들을 눈에 잘 띄게 감시할 수 있도록 설계된 원형감시감옥인 파놉티콘과 유사하다고 하였다.
일정한 규범을 정하고 벗어나면 처벌을 가하는 방식으로 구성원 통제
시험
- 모든 사람들을 동일한 사람과 다른 사람으로 구분하기 위하여 계산 가능한 모습으로 분석하는 것
- 시험을 통하여 인간을 규격화
- 사람들을 기존의 규율 및 질서에 순응하도록 만듬
구분
모더니즘
포스트모더니즘
특징
1. 절대적, 보편적
2. 거대이론 추구
3. 대서사
4. 객관화된 이론 중시
5. 절대적 이성
6. 인간의 보편성
1. 개별성, 다양성
2. 국지이론 추구
3. 소서사
4. 이론과 실제의 결합 추구
5. 다양성
6. 현실성, 가치지향성, 역사성
7. 상대성, 주관성, 변화가능성
9) 홀리스틱 교육
생명의 전체적 조화 강조
생태학적 사고 : 세계를 전체적 관계망으로 이루어져 있다고 본다.
전인적 발달에 관심 : 아동들이 지니고 있는 지성적, 정서적, 사회적, 환경적 발달에 관심을 둔다.
공동체 의식 중시
삶의 이해와 의미 탐구 강조 : 지식이 문화적 맥락 속에서 창조된 것이며, 학생들은 삶의 문화적, 도덕적, 정치적 상황을 비판적으로 접근할 수 있어야 한다.
영적 지식의 강조 : 생명에 대한 경이로움과 생명체간의 관계성을 이해하는 것으로부터 출발하여, 나와 이웃, 동식물, 전 세계 모든 생명과의 관련성을 이해하고 느낄 수 있도록 하는 것이 목적

키워드

교육철학 총정리,   교육철학,   구조주의,   현상학,   포스트모더니즘,   홀리스틱 교육,   실증주의,   실존주의