자폐증, 정의, 증상, 특성, 원인, 진단, 치료, 부모 역할(기관 탐방 첨부)

목차

Ⅰ. 도입 - 진호야 사랑해

Ⅱ. 자폐증이란 무엇인가
1. 사례로 보는 자폐증
2. 자폐증의 정의
3. 자폐증의 역사적 고찰
4. 자폐증의 증상(특성)

Ⅲ. 자폐증은 왜 생기는가
1. 자폐증의 원인
2. 자폐증의 진단

Ⅳ. 자폐증을 어떻게 치료할 것인가
1. 자폐아동의 중재방법(치료)
2. 기독교인으로서 부모의 역할

Ⅴ. 기관탐방
1. 기관소개
2. 인터뷰 내용

Ⅵ. 부록
1. 유사자폐

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

주기적으로 공격성이 심하게 나타나는 자폐아동들에게도 사용된다.
3) 교육적, 행동적 중재
(1) 조작적 접근 : 조작적 훈련방법은 행동수정이라고 하는 기본적인 학습 원리를 적용하는 것이다. 벌과 보상이라는 주요 원리는 매우 기본적이고 쉽게 적용가능하다.
(2) 인지적 행동주의 접근 :발달 수준을 파악하고 이에 적합한 교수전략과 방법들을 선정하는 것을 주된 접근으로 다룬다.
* TEACCH(Mesibov, 1996) 프로그램은 인지발달 이론에 근거하여 개발된 자폐 인을 위한 중재프로그램이다. TEACCH에서 강조하는 구조화된 교수는 환경이 아동들에게 기대하는 행동과 아동과 환경과의 관계를 이해하도록 하는 것이다. (구조화된 교수의 주요 요소는 다음과 같다.)
- 물리적 환경을 조직화하고 단순화함으로써 자폐아동들의 감각정보처리 방법과 일치할 수 있도록 한다.
- 매일의 일과를 예측할 수 있도록 의미 있는 시간표를 개발한다.
- 독립기능의 증진을 위하여 개별화된 작업 체계를 개발하여 학생들이 얼마나 오랜 시간 동 안 과제를 수행하고 언제 마쳐야 하는지를 이해할 수 있도록 한다.
- 시각적으로 명확하고 세밀하게 조직된 자료들과 이해할 수 있는 수준의 학습, 시각적 단서 등을 사용하여 일반화를 촉진시킨다.
- 긍정적이고 생산적인 일과를 작성한다.
(3) 사회학습 접근: 사회적 행동을 교수하기 위하여 비 장애 또래를 이용한 중재방법 이다. 방법은 비 장애 또래를 훈련하여 장애아동들에게 모델이 되고 긍정적인 사회적 행동을 강화하도록 할 때 장애아동들의 사회적 발달이 촉진된다는 논리를 적용하고 있다.
6. 기독교인으로서 부모의 역할
1) 하나님의 치료 2) 환경개선 3) 언어훈련 4) 학습준비기능 5) 행동수정 6) 전문가 도움
7. 부록- 유사자폐
1) 유사자폐, 이런 증상이 나타나요!
* 말이 늦고 의사소통이 잘 된다.
* 사람들에 대한 관심이 적고 물건에 집착한다.
* 변화를 두려워하고 한 가지 일에 몰두한다.
* 읽기는 하지만 이해 못하는 초독서증 증세를 보인다.
2) 유사자폐 만드는 엄마 유형 & 간단 해결법
* "내겐 너무도 멀리 있는 당신" -- 맞벌이라 잘 놀아주지 않는 엄마
* "제발 저를 여러곳에 두지 마세요" -- 아이를 여기저기 맡기는 엄마
* "엄마, 아직도 부족해요?" -- 칭찬에 인색한 완벽주의 엄마
* "절 미워하지 마세요" -- 감정 표현이 너무 서툰 엄마
* "날 때부터 슬픈 아기는 아니었다네" -- 우울한 엄마
* "나도 아직 아기에요" -- 너무 일찍 동생에게 관심을 돌린 엄마
* "엄마, 이건 너무 어려워요" -- 보통 아이를 천재로 만들려는 엄마
* "나는 집토끼가 아니에요" -- '순둥이' 로만 키우려는 엄마
* "내친구는 비디오에요" -- 한 가지 놀잇감에 맡겨버리는 엄마
3) 사소한 유사자폐, 증상별 치료와 예방법
* 호명 반응, 눈맞춤이 약해요 -- 노래를 불러주세요 / * 또래와 접촉을 피해요 -- 차례를 바꿔가며 놀아요
* 한 가지 놀이에 집착해요 -- 조금씩 변화를 주세요 / * 모방행동이 적어요 -- 흉내 내기 놀이를 해요
* 의사표현을 잘 안 해요 -- 대신 물어봐 주세요 / * 감정의 변화가 적어요 -- 자주 스킨십을 해주세요
4) 엄마가 체크하세요! 이런 행동 보이면 유사자폐 가능성 있어요.
1. 엉엉 소리 내어 울거나 환하게 웃는 등의 표정 변화가 약하다.
2. 엄마와 또렷하게 눈을 맞추지 못한다.
3. 불러도 대답이 없거나 너무 느리게 돌아보기만 한다.
4. 낯선 사람을 만나도 호기심이나 낯가림 등의 반응을 보이지 않는다.
5. 엄마와도 잘 놀려고 하지 않는다.
6. 또래 친구를 만나도 무심하다.
7. 도리도리 짝짜꿍도 잘 하지 않는 등 흉내 내는 행동이 없다.
8. 슬프다, 즐겁다 등 감정을 잘 이해할 줄 모른다.
9. 두 돌이 지나도 말을 잘 못한다.
10. 언어 이해가 떨어지고 이해가 어느 정도 돼도 무시해 버리고 반응하지 않는다.
11. 의사표현을 할 때도 말보다는 손목을 끌어서 원하는 것을 요구한다.
12. 이전에 들었던 말(광고나 선전문구 등)을 상황에 맞지 않게 사용한다.
13. 무의미한 말을 혼자 웅얼거린다.
14. 의문문 형태로 말하거나(예를 들어 '밥 먹을래'를 '밥 먹을까?'라고 표현한다) 어색하게 책을 읽는 듯이 말한다.
15. 무릎을 꿇고 앉는 등 또래에 맞지 않는 특이한 행동을 반복한다.
16. 한 가지 옷만을 입으려 하는 등 자기가 이미 해온 것만을 계속하려 든다.
17. 특정한 물건에 지나치게 집착한다.
18. 한 가지 놀이만 하고 여러 가지 놀이감에 관심을 보이지 않는다.
19. 모든 것을 일렬로 배열하거나 자동차 바퀴만 계속 돌리는 행동을 한다.
20. 손을 털거나 손바닥을 오랫동안 들여다본다.
21. 물건을 똑바로 보지 않고 옆으로 훑어본다.
22. 까치발로 걷는다.
23. 한 자리에 앉아 맴맴 돈다.
24. 끈을 마구 풀어서 흩어놓거나 돌린다.
25. 책을 읽지도 않으면서 오랫동안 계속 뒤적인다.
26. 엄마에게 무엇을 해달라고 요구하지 않는다.
27. 소꿉놀이나 역할 놀이 등 상상놀이를 하지 않는다.
28. 집안 가구를 바꾸면 싫어한다.
29. 고집이 지나치게 세다.
30. 편식이 심해 새로운 음식을 먹으려 하지 않는다.
31. 만 3세가 돼도 대소변을 가리지 못한다.
32. 산만하게 왔다갔다 한다.
★ 심리 진단표 ★
▷ 해당 문항 5개 이하
큰 문제 없이 정상 발달을 하고 있습니다. 해당 행동에 대해서만 엄마가 신경 써서 지도해 주세요.
▷ 해당 문항 6~12개
소심한 아이입니다. 칭찬을 많이 해서 자신감을 갖도록 도와주세요. 평소보다 자주 안아주고 격려해 주세요.
▷ 해당 문항 13~25개
정서가 불안한 아이입니다. 엄마의 무한한 사랑과 보호가 필요합니다. 엄마와 함께 하는 놀이시간을 평소보다 2~3시간 정도 늘려주세요.
▷ 해당 문항 26~32개
유사자폐 가능성이 있어요. 전문의 상담을 받아보세요. 심각하게 진전되지 않았다면 몇 달간 치료로 정상회복이 가능합니다.

키워드

자폐,   자폐증,   지도,   교육,   기관,   시설,   원인,   문제