2012년 1학기 아동생활지도 중간시험과제물 C형(생활지도및상담의행동주의적접근)

소개글

2012년 1학기 아동생활지도 중간시험과제물 C형(생활지도및상담의행동주의적접근)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

생활지도 및 상담의 행동주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오.


Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
2. 행동주의 이론기법
3. 행동주의 접근의 유아교육
적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌


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함께 제공되는 참고자료 파일 목록
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참고자료1. 행동치료의 다양한 접근방법.hwp
참고자료2. 통합학급에서 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD) 특성을 지닌 유아의 친사회적 행동발달과정(Ⅱ).pdf
참고자료3. 통합학급에서 주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)특성을 지닌 유아의 친사회적 행동발달 과정.pdf
참고자료4. 발달정신병리학적관점에서 ‘문제행동’ 혹은 ‘행동장애’에 대한 이해 재구성.pdf
참고자료5. 초등교사의문제행동중재방법활용실태조사연구.pdf
참고자료6. 행동치료의 주요개념.hwp
참고자료7. 행동치료 기법.hwp

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 발달
Watson은 객관적인 심리학을 행동주의를 전환시켜 ‘자극’과 ‘반응’이라는 행동주의 기틀을 잡는 역할을 하였다. 그 후 Skinner가 ‘고전적 조건화-반응적 조건화’와 ‘조작적 조건화’로 정의하여 그 방식을 구분하였다. 그 후 여러 학자들을 통해서 행동치료가 발달되었고 최근 Mahoney와 Meichenbaum, Beck등은 인지행동 수정 기법을 통하여 정서적인 문제 및 우울증에 대한 치료기법을 발전시켰다.

(2) 인간에 대한 견해
행동주의에서 인간은 중립적인 존재로 내적 충동이나 욕구를 부여받은 것도 아니고 기질이나 성격을 통해 특정반응을 하는 존재가 아니라, 환경과 그들의 상호작용을 통해 행동을 배우고 사는데 필요한 기술과 능력을 학습해 나간다고 본다. 즉, 행동주의에서의 인간은 반응자이지 형태를 만드는 자는 아니라고 본다. 인간은 조건화의 산물이지 환경을 변화시키는 행위자는 아닌 것이다.


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키워드

아동생활지도,   생활지도및상담의행동주의적접근,   생활지도및상담,   행동주의적접근