인간과 심리 B형) 지능과 창의성에 대하여 비교,논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지능에 대하여

1) 지능이란

2) 지능에 관한 이론들
　가) 심리측정적 접근 관점의 지능이론
　나) 정보처리 접근 관점의 지능이론
　다) 신경심리학적 접근 관점의 지능이론

3) 지능발달의 영향요인
　가) 지능과 학력의 관계성
　나) 지능을 향상시키는 방법
　다) 지능 발달을 막는 방법

2. 창의성에 대하여

1) 창의성이란

2) 창의성에 관한 이론들
　가) 창의적 사고 강조
　나) 인지능력 사고 강조
　다) 산출물 사고 강조
　라) 통합적 사고 강조

3) 창의력의 필요성
　가) 창의력은 생존의 수단이다.
　나) 창의력은 가정이나 직장 생활의 활력소로서 작용한다.
　다) 창의력은 개인과 사회와 국가발전의 원동력이다.

3. 현대 지능과 창의성

1) 현대 지능에 대하여

2) 현대 창의성에 대하여

4. 지능과 창의성의 관계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자율성 자기효능감, 목적달성의지 등은 창의적인 사람들에게서 발견할 수 있는 공통적인 성격특성이라고 할 수 있다. 이것이 인지와 성격이고, 과정과 결과는 과정 중시적 특성으로 보려는 시도는 창의성을 어떤 문제나 자극에 당면한 상황에서 시작하여 해결해 나가는 인지적인 과정으로 보는 것이다. 이처럼 창의성을 인지과정과 연관하여 이해하려는 연구자드은 자극이나 지각, 통찰 그리고 문제해결과 같은 심리적 측면이 창의성 발현과정에서 중요한 요소라고 판단하였다.
창의성의 결과 측면을 강조하는 입장은 개인 혹은 집단이 산출한 결과를 직접 관할함으로써 그 창의성 수준을 파악하고자 하는 것이다. 창의성이 발현되는 과정에서 창의성 자체를 판별해 내기가 어렵지만, 결과를 중심으로 창의성을 측정하는 것은 상대적으로 관찰이 쉬우며, 좀 더 명확하게 측정이 가능하다. 그러므로 많은 연구자들은 결과 위주의 창의성에 관심을 갖고 창의적인 결과물에 집중하는 것이다.
4. 지능과 창의성의 관계
성공과 행복의 요건으로 인식되어 온 지능과 창의성의 관계는 지난 반세기 이상 심리학자들의 관심 대상이었다. 초기에는 창의성을 신의 중재로 설명하였고, 지능과 창의성이 얼마나 관련 있는지에 대한 의문은 성격 연구뿐만 아니라 천재성 연구에서도 흥미로운 분야이다. 일차원적 접근에서는 천재성이 단지 높은 일반지능에 기초를 두고 있다고 정의한다.
많은 학자들이 지능과 창의성에 관한 관점을 다양하게 보았는데 이들 중 다섯 가지를 보면 첫째 길포드가 제안한 지능구조모형으로 발산적 생산은 창의성과 관련되는 지능의 하위 요인이다. 둘째 지능이 창의성에 종속된 관점은 스텐버그와 루바트가 창의성의 발현에 기여하는 지능, 지식, 사고양식, 성격, 동기, 환경을 언급하며, 창의적인 사고 또는 행동을 생성하는 여섯 요인들 중의 하나이다. 셋째 창의성과 지능은 중첩된다는 관점으로 개인이 창의적인 문제해결을 할 때 보편적으로 120이라는 최소한의 지능을 필요로 한다는 것이다. 넷째 창의성과 지능이 본질적으로 동일한 개념인 관점은 Haensly와 Reynolds는 창의성과 지능을 동일한 현상으로 간주하여 창의성이 지능의 다른 이름이라고 주장하였고, Weisberg는 일반적인 문제해결 과정과 창의성에 매커니즘 간에 차이가 없다고 주장하였다. 마지막으로 창의성과 지능은 서로 독립적이라는 관점으로 창의성과 지능이 아무런 관련성이 없다고 주장하기보다는 영재를 판별하기 위해 사용하는 전통적인 IQ와 관련된 문제에 관심을 갖는다.
지능과 창의성은 성별과 연령에 따른 유의한 차이는 없다. 지능, 지식과 함께 확산적 사고가 창의성에 미치는 영향과 경로에 대해서, 빈센트(Vincent)외는 지능과 지식이 확산적 사고에 영향을 미치며 확산적 사고는 아이디어를 산출하는데 기여함으로써 개인의 창의적 수행에 관여함을 경로분석을 통해 확인하였다.
Ⅲ. 결론
지능은 단순할수 있지만 어떻게 보면 복잡한 구조인것 같다. 이로 많은 학자들이 여러 구성요소와 조직과 구조를 밝히려는 입장과는 달리, 근자에는 적응과정이나 정보처리 과정과 같이 지적인 과정 그 자체의 본질로서 지능을 정의하고 접근하려는 시도도 활발하게 이루어 지고 있다.
창의성은 우리가 겪고 있는 빠른 사회의 변동은 우리 모두에게 창의적인 방식으로 사고하고 행동할 것을 요구하고 있다. 우리는 창의적 사고를 할 줄 아는 기능과 전략을 배워서 개발해야 하고, 이는 실제로 개발이 가능하며 우리가 하는 어떤 일도 보다 창의적으로, 보다 더 낫게 해결해 나갈 수 있을 것이기 때문이다.
지능과 창의성은 지적 능력이라는 같은 범주에 있고 그리 멀리 떨어져 있는 구인이 아니며 대부분 지능이나 창의성 구인에 대한 이론적 추구는 다차원적이어야 한다는 것에 동의하고 있다. 지능과 창의성 간에 발견되는 아주 높지 않은 관계성은 인지적 능력 외에 다른 변인이 창의적 성취에 필요하다는 점을 말해준다.
Ⅳ. 참고문헌
아 동 발 달 - 유효순, 최경숙 공저 <한국방송통신대학교 출판부>
인간과 심리 - 김득란, 유효순, 이영애, 홍순정 공저 <한국방송통신대학교 출판부>
지능과 창의성 - 홍순정 <1999 양서원>
외식업체 직원의 감성지능과 창의성-어윤선 <2011, 국회도서관, 세종대학교 대학원(논문)>
지능과 창의성의 관계 - 이영신 <2007 전북대학원>
창의적 문제해결 - 김영채 <1999 교육과학사>
아 동 발 달 - 김상윤 <2010 학지사>
초등학교 창의성 교육의 실태 및 발전 방향 - 권성환 < 2002 경희대 교육대학원>

키워드

임가과 심리,   지능,   창의성,   비교,   인간과 심리 B형