[가족생활교육] 가족생활교육의 정의와 필요성, 영역과 내용, 이론, 접근법, 전문성과 과제

목차

가족생활교육

Ⅰ. 가족생활교육의 정의 및 필요성

1. 가족생활교육의 정의
2. 가족생활교육의 영역과 내용
3. 가족생활교육 프로그램의 효과성 조건

Ⅱ. 가족생활교육의 이론적 기초

1. 가족체계이론
2. 가족발달이론
3. 사회교환이론
4. 건강가족론적 관점

Ⅲ. 가족생활교육의 접근법

1. 생애발달적 접근
2. 주제중심적 접근
3. 통합적 접근

Ⅳ. 가족생활교육의 전문성과 과제

1. 전문성을 위한 점검사항
2. 가족생활교육의 전문화, 대중화를 위한 과제
3. 건강가정사의 준비와 훈련
4. 전문가의 윤리강령
5. 건강가정의 실시현황

본문내용

능력
2> 건강가정에 대한 철학과 기본원칙에 대한 지식
3> 건강가정에 알맞은 여러 가지 교육방법을 사용하는 기술과 가족생활교육자료와 자원을 사용하고 평가하는 기술
4> 교육실시상황에서 개인과 가족 모두를 대상으로 효과적으로 교육할 수 있는 능력
5> 가족생활의 주제에 관한 자신의 느낌과 태도를 통찰하고 자신의 생활 경험을 인정하여 개인적인 생활 경험이 교육을 방해하지 않도록 하는 것
6> 건강가정 프로그램을 계획, 수행, 촉진, 평가하는 기술, 그리고 실시 장소 밖의 지역사회와 정치적 맥락에서 다른 사람들과 더불어 효과적으로 일하는 기술
4) 전문가의 윤리강령
National Council on Family Relation(NCFR)의 가족연구가, 교육자, 가족상담자들의 전문적 가치기준과 가족복지를 위한 지침에서 일부 정리하였다.
(1) 가족학자를 위한 일반적 원리
가족학자는 타인을 존중하고, 사랑하며 인간의 존엄성을 인정하고 어떤 경우에도 상대를 이기적으로 허용하지 않는다.
가족학자는 성 차별이나, 인종, 결혼지위, 종교, 국가, 신체적 조건, 사회경제적 지위에 따라 비윤리적으로 관계가 형성되어서는 안 된다.
학생이나 내담자의 행동이나 태도에 변화를 주고자 할 때, 가족학자는 강제성이나 속임수 및 압력 등을 이용하여 과도한 영향을 미치는 방법을 사용하지 말아야 한다.
가족학자는 강의나 서비스, 상담 등의 상황에서 자신의 전문적 역할과 관련하여 비밀을 보장하여야 한다.
(2) 가족학자는 학생과 내담자를 존중하여야 한다.
가족학자는 다양한 가족유형의 강점과 약점을 인식하고, 특히 강점을 결혼모델에 적용해서는 안 된다.
수업시간에 예를 들 때 다양한 문화와 확대가족 형태에 대한 예를 들어야 한다.
수업에서 여러 주제를 토론하면서(논쟁이 되는 주제를 포함해서), 가족학자는 개방적이고, 개인을 존중하고, 사려 깊은 내용을 제공하여 가치나, 신념 혹은 태도의 다양성을 인정하고 지지해야 한다.
가족학자는 학생에게 특정한 이론을 받아들이도록 강요해서는 안 된다.
수업시간에 가족학자는 자신의 임상경험이나 개인경험으로 얻은 지식과 기존의 이론이나 연구를 통해 얻은 지식을 구별하여 설명한다.
(3) 가족학자는 고도의 전문적 기준을 따라야 한다.
가족학자는 전문가로서 새로운 아이디어나 이를 연구발견, 혁신적 프로그램 등을 다른 가족학자와 공유하고 변화시켜야 한다.
동료로부터 얻은 개인적 정보는 존중하고 신중하게 취급하여야 한다.
가족학자는 그들의 전문적 지식과 기술 및 책임감을 위해 준비하여야한다. 전문적 자격증을 위한 노력이나 교육 등을 통해 전문가로서 준비되어야 한다.
(4) 가족학자는 사회를 진포시키는 데 앞장서야 하며 사이버가족에 대해서도 연구한다.
(5) 가족학자는 윤리강령을 이해하고 따르며 다른 사람이 지키고 따르도록 도와야 한다.
5) 건강가정의 실시현황
건강가정은 시대적 흐름에 따라 변화하여 왔는데 전통적 주제영역으로는 대인관계기술, 의사결정기술, 가족상호작용, 자녀양육 및 지도, 가족자원관리, 결혼, 가족성원의 역할 및 책임 등이 치중되어 왔다. 우리나라는 건강가정의 필요성이 증대하면서 여러 기관에서 교육 프로그램이 실시되고 있다. 종교기관에서는 일책부터 예비결혼교육과 부부관계향상교육 프로그램이 실시되어 오고 있다. 사회복지분야에서는 가족문제에 대한상담과 예방적 차원의 교육이 일책부터 시작되어 부모교육과 결혼준비 성인교육 프로그램이 사회복지관과 상담소를 통하여 실시되고 있다. 교육학과 심리학 분야에서도 실시되고 있는데 이 분야에서는 부모교육 프로그램을 실시하고 있다.
가정학에서 건강가정 가족발달 관점에서 전 가족생활주기를 고려하여 경험적 이론에 기초한 건강가정 프로그램을 개발하여 1990년대 들어 가족복지전공자들이 지속적으로 프로그램을 개발하고 실시하고 있다.
헌재 결혼초기부터 노인기에 이르는 생애주기별 건강가정교육 프로그램이 다양하게 개발되고 있다. 개발된 프로그램으로는 예비부부교육, 결혼초기 부부교육, 부부관계향상교육, 중년기 부부관계향상교육, 고부관계향상교육, 청소년 자녀를 둔 부모를 위한 부모교육, 노인부양가족을 위한 교육, 치매노인부양가족을 위한 교육 등이 있으며 건강가정기본법에서 법적 근거를 제시해 주고 있다. 그 외 가족문제를 예방하기 위한 교육 프로그램이 실시되고 있다. 치매노민부양가족을 위한 교육, 한부모가족을 위한 교육, 미혼모가족을 위한 교육, 농촌가족을 위한 교육, 모 부자보호시설아동을 위한 교육 등이 실시되고 있다.

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