유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법을 읽기 준비도와 발생적문해관점을 포함하여 제시하시오

소개글

유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법을 읽기 준비도와 발생적문해관점을 포함하여 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 성숙주의 이론에서의 읽기 준비도 관점
　2. 발생적 문해 관점
　3. 행동주의 이론적 관점
　4. 상호작용주의 이론적 관점
　5. 사회적 상호작용주의 이론적 관점
　6. 총체적 언어접근 관점
　7. 균형적 일기 지도 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

육 연구자들이나 교육자들은 아동이 글을 읽고 글의 내용을 이해하기 위해서는 먼저 글자를 해독할 줄 알아야 하고, 글자를 해독하기 위해서는 반드시 음운인식이 가능해야 한다고 주장하였다. 균형적 읽기 지도의 이론적 기저는 문화적, 언어 심리학적 배경을 가지고 있다. 다시 말하면 좋은 교수법이란 아동의 배경, 흥미, 강점, 필요들을 매우 사려 깊게 고찰하여 잘 계획된 지도를 할 때 가능하다. 시대에 따라 발음 중심 지도법이 지배적일 때에는 모든 유아에게 다 발음 중심 지도법을 적용하고, 총체적 언어 접근법이 지배적일 때에는 또 모든 유아에게 다 총체적 언어 접근법을 적용할 것이 아니라, 유아 개인의 학습 양식과 발달 수준, 그리고 흥미, 필요에 따라 적절한 방법으로 읽기 지도를 하자는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수 방법들을 읽기 준비도와 발생적 문해 관점을 포함하여 제시하였다. 언어교육은 유아들의 모든 학습에 필요한 도구 교과적인 성격을 띠기 때문에 특별히 더 중요하다. 유아의 모든 학습과 발달은 언어능력이 부족하다면 불가능할 것이다. 그리고 그것은 유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미친다. 그러므로 2세에서 8세 사이의 유아들을 가르치는 유아 교사는 언어교육의 내용과 방법을 결정짓는 데 매우 신중을 기해야 할 것이며 효과적인 언어교육을 위해 끊임없는 노력을 기울어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 한애향, “유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004

키워드

유아 언어발달,   교수방법,   읽기 준비도,   발생적 문해,   총체적 언어접근,   성숙주의,   상호작용주의