생활 지도(Guidance)의 개념과 방법

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목차

생활 지도(Guidance)의 개념과 방법

본문내용

고정된 역할을 실행함으로써 구념체계 변화
③고정역할묘사;자기자신을 제3의 입장(객관적 입장)에서 관찰,기술,묘사함으로써 구념체계 변화
3)정의적인 영역
정신분석학적 상담
실존주의적 상담
대표자
Freud
0May, Flankl, Binswanger
이론적 근거
성격이론(정신세계; 빙산-의식,전의식,무의식)
실존철학, 현상학, 해석학, 존재론,정신분석학
부적응의
행동 원인
무의식의 세계에 억압된 여러 감정들(5~6세)
자기 부존재
(죽음, 시간적 제약)
치료방법
무의식의 세계를 의식화 시킴
참존재 의미를 깨닫게 해줌
상담기법
①자유연상법(Jung)
②꿈의 해석
③감정 전이(피상담자의 억압된 감 정을 상담자에게 옮기는 것)
④체면술
*의미 치료요법(Logotherapy)
;환자의 성격에서 무의식적인 정신적 요인을 자각케해서 참존재의 의미를 깨닫게 해 주는 것
*현존 분석 기법
;환자의 현재 행동,경과,생활사를 관찰, 기술해서 자기존재를 깨닫게 해주는 것
4)행동적인 면
상호 제지 이론
행동 수정 이론
대표자
Wolpe
Krumboltz, Skinner
이론적 근거
Pavlov의 고전적 조건 반사설
(조건자극→조건반응)
Skinner의 작동적 조건화설
부적응의
행동원인
조건화(고양이 전기 충격실험)
학습(S→R)
치료방법
문제행동은 서로 양립할 수 없는 다른 강력한 행동에 의해서 치료 가능
(음식물, 성적반응,
주장적 행동;정서불안이외의 다른 생각을 떠올린다
이원 반응;머리에서 발끝까지 긴장 을 풀게함
협오치료;협오자극을 주어서 치료)
학습의 법칙
-대상; 유아나 아동
-시기;1960년대
5)절충적인 영역
절충상담; Jones, Brammer
지시적 비지시적
인지적 정의적
부적응의 치료 과거행동을 심리적으로 깊이 이해
=문제해결 동기이해
5. 문제
1)청소년 비행
①개념; 청소년기에 나타나는 법률적, 관습적 규범의 위배행동
②특징 ㉠제 2의 반항기; 샤롯데, 뵐러 cf) 2~7세 자기사고 중심기(제 1의 반항기)
㉡주변인(경계인); Lewin. cf) 최초사용; Park
㉢영향기; Fromm
㉣심리적 이유기; Hollingworth
㉤심리적 유예기(지불 연장의 시기); Erikson
㉥자아 발견기; Spranger(문화성)
㉦과도기; Anderson(무학년제)
③원인과 지도방안
㉠개인적인 요인; 자아정체감이 아직 미형성되어 있기 때문에
(가치관 교육 강화로 올바른 정체감 형성)
㉡가정적인 요인; 가정의 기능이 약화
(성통제, 애정의 기능, 교육, 사회화, 경제적, 보호, 오락, 종교적..)
㉢학교의 요인; 현대 학교 교육은 지적인 면에 치중하고 있기 때문에 정의적인 면 무시, 문제해결능력 x, 적응의 부족, 자아실현 x
→학교 정상화
㉣사회적 측면; 사회의 보편적 가치 부재, 매스컴의 역기능(아노미 현상;사회적,도덕적 무 질서)
→보편적 가치 제시, 매스컴의 역기능 개선, 순기능 강화
④학교에서의 구체적 지도 방안
㉠교과지도와 생활지도의 조화(충실한 교과지도, 새로운 정신적 창조)
㉡가치관 교육의 강화
㉢학교 생활지도의 체제 강화

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