한국대학교육의 문제점과 대안

소개글

한국대학교육의 문제점과 대안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　　　․　․　3

Ⅱ. 한국대학교육의 위기 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　　　　․　4

Ⅲ. 한국대학교육의 문제점 ․ ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　　　　․ 4
1. 대학교육과정의 문제점 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　4
2. 대학교육내용의 문제점 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　5

Ⅳ. 대학교육 발전을 저해한 요인 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　　　　　․ 6
1. 정책적 요인 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　6
2. 대학내적 요인 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　6

Ⅴ. 대학교육 개혁의 방향 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　　　　․　․ 7
1. 대학의 패러다임 전환 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․ 7
2. 대학의 효과적인 HRD를 위한 개혁 방향 ․　․　․　․　․　․　․　․　　　　․ 8
3. 교육의 수월성 추구 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․․　․　․ 8
4. 대학의 연구기능 회복을 위한 개혁 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․ 9
5. 인성교육을 위한 올바른 대학문화의 정착　․　․　․　․　․　․　․　　․　․ 9

Ⅵ. 결론　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․ 10

● 참고문헌 ․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․　․ 11

본문내용

벤처기업을 중심으로 한 창업 활동 지원 등이 있다.
이 필요하다.
그리고 평생교육기회의 활성화 및 효율화를 위한 체제를 구축하고, 지식기반사회에 대응하여 언제, 어디서나, 모든 사람들이 원하는 교육을 자유롭게 학습할 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회를 건설하기 위한 평생학습의 근간으로서 제도적 기반을 구축하고, 산업 현장에서의 적응력을 강화시키기 위해 직업 교육을 내실화해야 한다.
3. 교육의 수월성 추구
특성화 다양화 개별화된 교육과정을 통해 교육의 수월성을 추구해야 한다.
단일한 교육과정에 의해 획일적인 지식전수 교육이 이루어지던 방식에서 탈피하여, 다양한 수준의 학생들에게 개방성과 융통성을 지닌 교육과정을 제공함으로써 새로운 지식과 정보를 창출해낼 수 있는 창의적 인간을 양성하여야 한다. 즉 기존의 교육의 평등성 추구로부터 교육의 수월성 추구로 전환되어야 한다.
이를 위해 학습자 개개인에 적합한 교육과정을 교사와 학생이 개발하여 적용하는 이른바 개별화 교육으로 전환하여야 한다. 강선보. 2002. 「정보화사회의 대학교육 발전방향」『한국교육학연구』8권. p.15.
4. 대학의 연구기능 회복을 위한 개혁
대학의 3대 기능 대학의 3대 기능은 교육 연구 사회봉사이다.
중 연구의 기능은 지식기반사회에서 강조되어야 할 가장 중요한 기능 중의 하나이다.
연구를 통하여 새로운 지식이 창출되고, 또한 활용력이 증대되어 전진기지로서의 역할을 담당할 수 있기 때문이다. 김수욱. 앞의 책. p.15.
대학의 연구기능 회복과 강화를 위하여 대학교수의 연구 기능 활성화를 위한 제도적 지원 강화 및 연구 여건의 확충, 연구 중심 대학 육성, 연구 및 관리 행정의 전문화 및 효율화를 도모, 연구결과의 공개를 통한 평가의 일반화와 보급을 강화하고 공정한 평가 실시 등의 방안이 모색되어야 할 것이다.
5. 인성교육을 위한 올바른 대학문화의 정착
21세기 지식기반사회에서 오늘날의 대학은 대학의 3R(college 3R) 대학의 3R은 올바른 지식(Right knowledge), 올바른 신념(Right belief), 올바른 실천(Right practice)이다.
을 그 이상으로 삼고 있어 도덕적 기업(moral enterprise)으로 지칭되고 있다.
그러나 근자에 들어 도덕성과 인성교육의 문제에 관한 논란이 일고 있으며, 지식기반사회에서 나타날 수 있는 부정적인 문제도 함께 극복해야 하는 방안이 필요한 실정이다.
따라서 지식을 산출하며, 인재를 양성하고, 현 사회와 미래의 세계관을 열어주는 사회적 책임을 수행하는 대학교육에서의 올바른 가치관 확립과 인성교육을 위해 필요한 대학문화의 방향 지식공유문화의 정착, 네티켓 교육을 통한 대학인의 올바른 정보생활화 문화 정착, 섬김 문화운동ㅡ자신을 낮추고 남을 섬기는ㅡ등이 있다.
이 제시되어야 한다. 김수욱. 앞의 책. p.16.
신대학문화의 정착과 도덕성 제고 쳐들어 높임. 정도를 높임.
를 위한 노력들은 대학 구성원 전체를 대상으로 이루어져야 하며 대학을 하나의 ‘도덕적 사회’(moral community)화 하는 차원에서 이루어져야 한다.
특히 도덕 문화 공동체, 도덕 지식 공동체 그리고 학습윤리 공동체적 특성을 지니도록 신입생들의 오리엔테이션부터 추수지도에 이르기까지 도덕적 차원에서의 인적자원관리 체제가 이루어져야 한다. 같은 곳.
Ⅵ. 결론
우리는 지금까지 한국대학교육의 위기, 문제점, 발전 저해 요인, 개혁 방향(대응 방안)에 대해서 살펴보았다.
한국대학교육의 문제. 비단, 어제 오늘만의 문제는 아니다.
대학의 개혁은 정보화 세계화의 흐름 속에서 대학교육의 질적 고도화를 통해 경쟁력을 높이려는 시대적인 요청이다. 그리고 대학평가 역시, 대학교육의 수월성을 추구하고 책무 ‘책무’는 책임과 임무의 뜻을 지니고 있다.
성을 향상시키자는데 있다.
따라서 대학개혁과 대학평가는 대학교육의 발전을 위한 과정으로서 계속적으로 추진되어야 할 성질의 것이다. 그런데 이러한 개혁은 위로부터의 개혁이 아니라 자발적인 참여를 토대로 각 대학의 특성에 맞게 아래로부터 전개되는 개혁이어야 한다. 또한 대학의 평가는 바람직한 대학의 발전 방향을 유도하는 경영의 한 과정으로 정착될 필요가 있다. 그리고 이러한 개혁과 평가활동은 선의의 경쟁체제 확립을 통해 각 대학의 자생력을 키우는 동시에 전체 대학의 발전을 가져올 수 있어야 한다. 서정화. 1996. 「대학개혁 및 평가와 대학교육의 발전」『한국통계학회논문집』3권. p.289.
미국 속담에 “Monkey see, monkey do"라는 말이 있다. 즉, 본 대로 배운다는 의미이며, 학생은 가르치는 사람을 보고 배운다는 뜻이다. 가르치는 사람이 먼저 변하고 솔선수범해야만 교육자로서의 시대적 사명을 다했다고 할 수 있지 않을까?
국가 경쟁력은 교육 경쟁력으로부터 나온다고 요즘 교육 당국자들은 말한다. 교육인적자원부는 물론, 각 대학 총 학장들도 시대 변화에 부응할 수 있는 ‘새 교수 학습 방법 창출’에 많은 관심과 적극적인 지원을 아끼지 말아야 할 것이다. 문화일보. 2003년 12월 26일자. 「대학교육, 수요자에 맞춰야」
매번 말로만 대학교육의 문제에 대해 토의하고 그 해결책만 알아볼 것이 아니라 실제적으로 대학 개혁이 잘 이루어져서 우리가, 더 나아가서는 우리의 후배가 더 좋은, 양질의 교육을 받을 수 있는 그 날이 오기를 기대해본다.
참 고 문 헌
● 논문
○ 원종익, 1993, 「새로운 大學敎育과 平生敎育」『국토』142권.
○ 송병순, 1993, 「대학교육의 개혁과제」『한국교육연구소소식』12권.
○ 임형식 외, 1988, 「대학교육의 교육과정 개선방안」『사회과학연구』28권.
○ 김수욱, 2002, 「지식기반사회의 지식인력 양성을 위한 대학교육의 방향에 관한 연구」『한국농업교육학회지』34권.
○ 강선보, 2002, 「정보화사회의 대학교육 발전방향」『한국교육학연구』8권.
○ 서정화, 1996, 「대학개혁 및 평가와 대학교육의 발전」『한국통계학회논문집』3권.
● 신문 기사
○ 국민일보, 2004년 5월 19일자, 「대학교육의 위기」
○ 문화일보, 2003년 12월 26일자, 「대학교육, 수요자에 맞춰야」

키워드

대학교육문제점,   대학교육해결방안,   대학재정문제점,   학부제문제점,   대학교육 개혁,   대학교육 발전,   대학교육과정,   한국대학교육의 위기