몬테소리 프로그램 내용 정리

소개글

몬테소리 프로그램 내용 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 몬테소리의 생애
2) 몬테소리의 유아관과 발달관
3) 몬테소리의 교육이론
4) 몬테소리의 교육과정
5) 교사의 역할
6) 교수 - 학습방법

본문내용

. 그러나 유아가 환경과의 교류가 이루어져 교구에 적극적으로 몰입하게 되면 교사는 개입을 최소화해야 한다.
③ 보호자로서의 역할
교구를 가지고 안정된 환경에서 독립적으로 작업함으로써 자기 발달을 성취하려면 보호자의 역할이 중요하며, 유아의 환경 속에 존재하고 있는 질서(order)와도 연결시켜 주어야 한다. 곧 질서를 지킬 수 있도록 교구와 자료는 지정된 장소나 선반위에 정확한 위치에 두도록 한다.
6) 교수 - 학습방법
몬테소리교실의 교수 - 학습방법은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다.
첫째, 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육(auto-education)’에 의해 학습한다. 이
둘째, ‘교사와 유아와의 상호관계’를 통해 학습이 이루어진다.
교사는 유아에게 시범을 보일 대 ‘3단계 교수법(three period lessons)'을 사용한다.
① 1단계(사물의 명칭을 일치시키는 단계 : ~은 ~이다. 사물과 이름을 연합시킨다.
② 2단계(명칭에 해당되는 사물을 지적해보고 인지하는 단계) : ‘둥근 것은 어느 것이니?’
하는 식으로 질문하여 확인해본다.
③ 3단계(사물의 명칭을 기억시키고 발음해 보는 단계) :
만약 적절하게 연합된다면 대상물의 명칭을 기억시키고 발음시켜본다.
예를 들면 이것은 무엇이니? 로 물어본다.
셋째, ‘유아와 유아간의 상호관계’를 통하여 학습이 이루어진다. 친구관계를 통하여 서로 배우는 방법이다.
7) 몬테소리프로그램의 비판점
첫째, 교육방법이 유아가 일정한 법칙을 따라야 하므로 고정적·통제적이다.
그러다보니 아동의 창의성이 결핍된다는 현상을 보여 주고 있다는 점이다.
둘째, 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않기 때문에 아동으로 하여금 상상력을
키우지 못하게 한다는 것이다.
셋째, 사회적 상호작용의 기회가 결핍되어 있다는 점이다.
몬테소리 프로그램은 지나치게 개인 활동을 강조하고 있기 때문에 집단으로 하는
활동을 거의찾아보기 힘들다.
넷째, 비교적 적은 언어적 상호작용과 언어발달에 대한 고려 및 활동이 부족하다.
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.학지사/ 보육과정 조복희 공저 참고사이트
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.

키워드

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