영유아 과학교육을 위한 교사의 상호작용

목차

1) Carin(1997)의 상호작용 유형
2) 교사의 언어적, 비언어적 상호작용

본문내용

번 관찰해보자.
(유아들은 여러 가지 물건들을 상세히 관찰한다.)
교사 : (유아들이 가져온 물건들을 바구니에 모으고) 너희가 여기에 있는 물건들 중에서
뜬다고 생각되는 물건과 가라 앉는다고 생각되는 물건들을 그림으로 그리든가 글씨로 써
보자. (유아들은 교사가 제시한 종이에 자신이 예측한 내용을 기록하였다.)
본 활동을 시작하기 전에 유아들에게 관찰하기를 통해 뜨는 것과 가라앉는 것을 예측하
고 표상하도록 하였다. 그 결과 유아들은 크기가 크면 가라앉고 크기가 작으면 뜰것이라
는 오개념을 가지고 있었다. 유아들 중 일부는 방울, 빵끈, 클립, 병뚜껑 등은 뜬다고 생
각했다. 물질의 성질에 따라 뜨고 가라앉는 것이 정해진다는 개념이 없었다.
C1: 선생님 우리 빨리 해봐요.
T: 그래, 물 속에 뭘 먼저 넣어볼까?
C1: 이거 넣어 볼께요(가지고 있던 블록을 물에 넣는다.)
유아들: 우와! 뜬다.
C2:가위 넣자.
C3:당연히 가라앉지.
T: 병뚜껑은 어떨까?
C1: 뜰 것 같아요.
C2:(병뚜껑을 물에 넣는다.)
C3:우와~ 크게 보여요.
C4:우와 정말 크게 보인다.( 병 뚜껑을 만진다.)
C2: 지우개는 어떨까?
C1:(지우개를 물에 넣는다.)
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

과학교육,   표준보유과정,   영아,   영유아,   보육,   상호작용 유형,   비언어적 상호작용