유아교육 교수 학습방법

소개글

유아교육 교수 학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) NAEYC 의 교수, 학습과정에 관한 기본원리

본문내용

있다. 유치원 교사는 유아들이 놀이를 통해 자연스럽고
자발적으로 학습을 이루도록 분위기를 마련하고, 기회 및 자료를 제공해야 한다.
③ 유치원 하루 일과는 균형 있게 이루어져야 한다. 3~5 세 유아들의 신체적정신적정서적
안정감과 활동성을 고려하여 유아 주도적인 활동과 교사 주도적인 활동이 적절한 균형을
이루도록 일과활동을 구성하여야 한다. 또한 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과
실외 활동, 개별 활동과 대소집단 활동이 균형 있게 이루어지도록 해야 한다. 특히
종일반 운영하는 경우에는, 하루의 교육시간이 긴 점을 고려하여 오전 활동과 오후
활동의 균형을 고려하고, 지나치게 유아가 피곤해지지 않게 일과를 구성하도록 한다.
④ 유아와 교사, 유아와 유아, 유아와 교구의 상호작용이 다양하게 일어날 수 있도록
교육활동을 제시해야 한다. 유아는 환경과의 상호작용을 통하여 발달과 학습을 이루어
간다. 교사는 유아에게 있어서 교육적 상호작용을 기능하게 하는 인적 환경이며, 교구는
물적 환경이다. 또한 또래 유아들은 사회적 상호작용을 통해 학습과 발달에 도움을 주는
중요한 인적 환경이다.
⑤ 교육활동은 발표토의관찰실험조사견학 등 유아들이 직접 참여할 수 있는 다양한
수업방법들을 활용하도록 한다. 유아는 직접적이고 구체적인 경험을 할 때 가장 잘
배운다. 또한 자신이 학습의 목적을 세우고, 스스로 계획하며, 활동을 수행한 결과를
얻을 때 지식은 물로 자율적 학습, 자기주도적 학습의 방법을 터득하게 되고 학습하려는
성향을 갖게 된다. 따라서 교사는 유아들이 주체가 되어 학습할 수 있는 다양한
교수전략들을 적용하여 유아가 직접 참여하는 교육활동을 제공해 주어야 할 것이다.
⑥ 놀이활동 자료 역시 유아교육의 효과를 가늠할 수 있는 매우 중요한 요소이다. 유아들이
직접 경험할 수 있는 교구교재를 풍부하게 제공함으로써 유아들의 흥미와 요구를
반영하고 구체적인 경험을 통한 교육이 이루어지도록 하는 것은 유아교육의 기본
특성이다. 따라서 교사는 가능한 한 구체적이고 직접적인 경험을 주는 실물자료와
다양한 정보를 얻을 수 있는 교수매체를 활용하도록 해야 한다.
⑦ 멀티미디어의 활용은 21 세기의 정보화 사회의 주역이 될 유아들에게 필수적이 될
것이다. 그러나 유아의 정신적신체적심리적 상태를 고려하여 멀티미디어를 선별적으로
활용할 필요가 있음을 주지해야 한다. 유아교육은 인간교육, 인간성을 함양하는 교육이
그 본질임을 알고 멀티미디어의 활용은 유아교육의 본질이 왜곡되지 않는 차원에서
이루어져야 할 것이다.
⑧ 흥미영역의 구성은 유치원의 공간구성에서 이미 일반화된 원리이다. 현재 대부분의
유치원 실내외를 흥미영역으로 구성하고 풍부한 놀잇감을 제공하는 노력을 기하고 있다.
또한 유아 간의 사회적 상호작용을 풍부하게 일어나도록 하며, 교사의 상호작용의 질도
높게 하는 장점을 지니고 있다. 그러나 흥미영역도 일년 내내 거의 변화를 주지 않거나,
활용할 수 있는 놀잇감이 부족하다면 별 효과를 기대할 수 없다. 따라서 유치원 실내외
공간을 교육적으로 잘 활용할 수 있도록 풍부하고 기능적인 흥미영역을 구성하도록 해야
한다. 유치원의 흥미영역과 놀잇감은 계절, 활동내용 및 유아의 요구 등에 따라 적절히
재구성하는 노력을 기울어야 할 것이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

유아교육,   영유아,   보육,   보육시설