자연주의와 체육

소개글

자연주의와 체육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자연주의 ………………………………………………… 1
　1. 고대철학자들 ………………………………………… 1
　　1) 탈레스 ……………………………………………… 1
　　2) 아낙시만드로스 …………………………………… 2
　　3) 아낙시메네스 ……………………………………… 3
　　4) 데모크리토스 ……………………………………… 4
　　5) 에피쿠로스 ………………………………………… 4
　2. 근대와 현대의 철학자들 …………………………… 5
　　1) 홉스 ………………………………………………… 5
　　2) 루소 ………………………………………………… 6
　　3) 루소(에밀) ………………………………………… 7
　3. 자연주의 철학이 스포츠와 체육의 의미 ………… 8
　　1) 목적 ………………………………………………… 8
　　2) 프로그램 …………………………………………… 8
　　3) 교수방법 …………………………………………… 8
　　4) 기강 ………………………………………………… 9
　　5) 교사 ………………………………………………… 9
　　6) 행정가 ……………………………………………… 9
　　7) 평가 ………………………………………………… 9
　4. 자연주의 교육과 체육 ………………………………10
　　1) 교육 ………………………………………………… 10
　　2) 체육 ………………………………………………… 11


참고문헌 …………………………………………………… 12

본문내용

돕는 것이다. 이런 점을 이해하는 열쇠는 아동심리학을 연구하고 어린이로 하여금 감정을 표현하도록 하는 선천적인 본능이 무엇인가를 발견하는 것이다. 아동심리학이나 선천적 본능은 개인의 욕구를 발현한다. 교사의 일은 이런 욕구를 어떻게 해서든 충족시켜줄 수 있도록 어린이들을 도와야 하는 것이다. 교사는 학생들을 도와야 하고, 학생들의 친구이며 도우미지 감독자는 아님을 알아야 한다. 교사는 신체적 운동, 스포츠 그리고 경기 등이 건강과 레크리에이션의 견지에서 유익하기 때문에 피교육자의 활동과 관찰력을 격려하고, 지혜를 주는 인정 깊은 지도를 베푸는 것이다.
6) 체육의 행정가
행정가의 역할은 자연주의적 철학을 발전시키는 환경을 마련하고 유지하는 일, 자연주의 철학과 관계있는 정책을 세우는 일, 그리고 이런 정책이 수행되는가를 알아보는 일이다. 행정가는 학교의 행정적인 업무를 관리하기 위한 조직의 기능적인 특징을 사용하기 위한 것과 같다.
7) 체육의 평가
평가의 중요성은 개인의 기준과 또한 이전에 행했던 일에서 얼마나 벗어났는가에 따라서 결정된다고 한다. 더욱 중요한 것은 다른 사람에게 기준을 두는 것보다는 자기 자신이 전에 행했던 일에 기준을 두는 것이다. 평가는 끊임없이 계속되는 것이며, 인간 천성의 모든 형태, 즉 요구흥미욕망충동 등과 인간의 본능에서 강렬히 일어나는 모든 요소를 어느 정도 만족시키느냐에 따라서 결정된다. 즉 개인적 기질의 진보와 관계되는 것이다.
4. 자연주의 교육과 체육
1) 교육
자연주의 교육은 태어나면서부터 개개인의 부족을 만족해야 한다. 자연주의자는 아이들이 태어났을 때 그들은 특별한 수용량과 개개인의 필요 결정할 타고난 힘을 소유한다고 선언했다. 사회 참여와 성취의 필요와 같은 만족을 추구하는 개개인 안에는 기본적인 힘이 있다. 자연주의는 기본적인 부족을 만족하는 것이 교육의 역할이라고 말한다.
교육은 각각의 아이들의 개인적인 성장률에 따라 움직인다. 교육은 학생들에게 초점을 맞춘다. 자연주의 교육자는 각각의 아이들은 논리적인 형태의 성장과 발전을 하고 교육은 이런 자연적인 형태로 맞혀져야 한다. 활동은 개개인의 발전 성숙층에 따라 선택되어진다. 더 나아가 자연주의자에 의해서 법의 성장과 발전은 프로그램이 개발되었을 때 조사되어진다.
자연적으로 단순한 정신적인 명이 아니다. 자연주의자는 교육은 단지 정신적이지 않다는 점을 강조한다. 즉 교육은 신체적인 면과 도덕적인 명을 포함한다. 자연주의자는 정신과 육체가 어떤 것 하나 이미 선행하지 않는 교육을 옹호한다. 교육은 도덕적인 성격과 자기 훈련 그리고 신체적인 건강의 개발에 있다.
학생들은 스스로 교육을 받는다. 자연주의자는 교육은 자립적인 활동을 포함함을 강조한다. 학생들이 그들의 전체 몸을 배울 때 그들은 관계를 세우고 이렇게 함으로써 그들 스스로 상당한 정도의 교육을 한다. 자연주의 교육자에 의하면 활동은 참험하는 목적과 자연적인 능력과 자기표현개발을 제공한다. 또한 교사는 자연의 법칙에 대해 뛰어나야 한다. 교사의 역할은 각각의 학생들에게 어떻게 배우는가를 배우고 교육적인 과정의 안내자로써 행동하는 것이다. 교사는 자연의 법칙을 가지고 있어야 하고, 아이들이 이런 법칙들에 따라 발전하도록 도와야 한다. 그 뿐 아니라 교육단계의 안내자로써 교사는 예를들어 설명하면, 연구적인 절차를 통해서 학생들을 안내하고 그들 스스로 결론에 다 다르도록 돕는데 있으며 사용되는 지도의 방법은 주로 유인되고 가르치는 방법은 형식적이고 학생들에게 그들 스스로의 속도와 그들의 필요와 이해에 의해서 개발되어진다(강유원, 1999).
2) 체육
자연주의자는 신체적 활동이 힘과 건강을 개발하는 것보다 더 중요하다고 말한다. 자연주의자는 활동은 개개인의 개발의 주된 근원이라고 말한다. 신체적 활동에 의해서 아이들은 집단의 일원으로서 활동함을 배우고, 높은 도덕적인 표준을 배우고, 적당한 방식으로 자기를 표현하는 것을 배우며 점점 자기의 전체 능력에 도달하는 개개인으로 성장한다.
배움은 스스로 활동을 통해서 성취된다. 자연주의자의 활동은 유전적으로 개개인에게 묻혀왔었던 특별한 능력을 개발하는 것이 주요한 근원이라고 말한다. 안정과 인식은 스스로 활동을 통해서 개발되는 그런 활동이다. 자연주의자는 아이들에게 다양한 활동을 제공한다. 그래서 아이는 환경을 적응할 수 있게 된다.
놀이는 교육과정 중의 중요한 부분이다. 자연주의 체육교육자는 아이의 관심으로부터 초래된 놀이는 바람직한 사회행동을 가르칠 출발점을 제공한다. 놀이를 통해서 아이들은 그들의 일부인 세상을 알게 되며, 교사는 사회관계의 많은 본질적인 형태를 소개할 수 있는 것이다. 자연주의 체육교육과정에서 학생들은 놀이를 통해서 서로서로 접촉하고 그들이 학교란 황경을 떠났을 때 더 유익하게 행할 사회적 행동을 개발한다.
체육교육은 전체적인 개개인에 관련되어 있다. 자연주의 체육교육자에 의하면 체육교육은 정신적 인면 가지고 있다. 모든 신체적인 활동에서 자신의 의지적인 과정이 작용한다. 축구와 같은 복잡한 스포츠에서 성공하기 위해서 개인은 끊임없이 생각하고 올바른 답을 개발한다. 그러나 자연주의자는 학생들이 정신적으로 건강하게 됨을 믿지 않고, 그들의 신체적 건강도 무시함을 믿지 않는다. 교육은 정신과 신체를 위한 것이다. 체육교육 활동은 사회에 잘 적응할 수 있도록 준비시키는 신체적 정신적 개발인 것이다(강유원, 1999).
참고문헌
김영환, 유태균, 신현군, 권욱동, 윤미정(2009). 스포츠체육철학. 연세대학교 출판부.
강유원(1999). 체육철학의 교육적 사고. 한국체육과학회지, 8(1), 25-36.
김인곤(2002). 아낙시만드로스의 아페이론. 시대와 철학, 13(2). 7-35.
김재호(2006). Rousseau의 철학과 체육사상 고찰. 한국체육과학회지, 15(3), 3-14.
서정욱(2001).아낙시만드로스의 존재문제. 대동철학, 13, 1-20.
오희천(2011). 한권으로 읽는 서양 철학. 도서출판 종문화사.
임성철(2005). 에피쿠로스의 감각주의적 인식론의 구조에 나타난 기본 개념의 의미와 역할. 철학논총, 39(2005), 289-309.

키워드

자연주의,   자연주의 체육,   홉스 ,   루소,   에밀,   탈레스,   아낙시메네스,   에피쿠로스