태내기-영아기-유아기-아동기

본문내용

을 완화, 욕구를 충족시 켜준다고 바라봄
- Anna Freud 등에 의해 놀이치료 요법 발전
2) 인지 발달
- 기능놀이→구성놀이→가상놀이
3) 사회성 발달
- 몰입되지 않은 놀이, 방관자적 놀이, 혼자 놀이, 평행놀이, 연합놀이, 협동놀이
4) 신체 발달
- 아동에게 조직적, 비조직적 놀이 기회를 제공하는 것은 신체 발달에 필수적
- 아동은 놀이를 통해 운동능력을 발달시킴
4. 언어 발달
- 유아기의 사고의 특성은 상징을 사용할 수 있는 능력이며, 가장 중요한 상징적 표현의 수단은 언어임
- 아동이 상징적 기능을 획득하게 됨에 따라 단어획득 속도는 급격히 빨라짐
5. 성격 및 사회성 발달
1) 유아기의 성격 발달에 대한 이론적 관점
- Freud 이론: 남근기, 동성 부모 동일시
- Erikson 이론: 주도성-죄책감
2) 정서
① 유아기의 정서: 분노, 공포, 불안, 호기심
② 정서적 자질: 정서지수(EQ), 자기지각
3) 성 유형화
① 정신분석 이론
- 아동의 성역할 개념 발달은 남근기에서 시작되는 동성부모와 동일시를 통해 이루어짐 - 오디푸스 콤플렉스, 일렉트라 콤플렉스
② 학습 이론: 강화와 모방(Mischel, 1970)
③ 인지발달 이론: 성 정체감 발달
4) 성격발달과 가족의 영향
① 부모의 양육태도
② 형제자매
③ 출생순위
[ 아동기 ]
1. 신체발달
1) 신체적 성장
- 영, 유아기에 비해 그 속도가 완만
- 여아가 남아의 성장보다 빠르게 진행
2) 운동기능의 발달
- 협응능력 발달: 공놀이
- 운동능력의 발달에서는 개인차와 성차가 크게 나타남
2. 인지발달
1) 구체적 조작의 사고
① 보존개념: 가역성, 보상성, 동일성
② 조망수용: 탈중심화
③ 유목화: 분류 기준, 전체와 부분의 개념
④ 서열화: 수들간의 관계 이해에 결정적
⑤ Piaget의 구성주의적 관점과 교육: 지식의 습득이 아동 내부에서 비롯된다는 관점, 교육방식 변화 강조
2) 정보처리 이론
- 주의집중 능력 향상, 시연, 조직화, 정교화
3) 사회문화 이론
- Vygotsky의 인지발달의 근접발달 영역
- 인지발달에 있어서 언어의 중요성
- 부모와 교사의 역할은 아동 수준에 맞게 설명해주고, 언어능력을 촉진시켜주는 데 있음
3. 도덕성 발달
1) 도덕성 발달에 대한 Piaget의 연구
- 인지발달이 도덕적 사고의 발달에 가장 큰 영향을 미친다고 주장
- 도덕적 실재론 단계: 절대적 규칙
- 도덕적 자율성 단계: 상황에 따른 융통성
2) 도덕성 발달에 대한 Kohlberg의 연구
① 전인습적 수준
- 제1단계: 복종과 처벌 지향의 도덕
- 제2단계: 도구적인 목적과 교환지향의 도덕
② 인습적 수준
- 제3단계: 착한 아이 지향의 도덕
- 제4단계: 법과 질서 지향의 도덕
③ 후인습적 수준
- 제5단계: 사회계약 지향의 도덕
- 제6단계: 보편적 원리 지향의 도덕
4. 성격 및 사회성 발달
1) 아동기의 성격 발달에 대한 이론적 관점
- Freud 이론: 잠복기
- Erikson 이론: 근면성-열등감
2) 자아개념의 발달
① 자아개념의 형성: 사회적 상호작용의 경험
② 자아개념의 구성: 학업적, 사회적, 신체적
③ 자아개념의 변화와 관련 변인: 부모의 양육태도, 사회경제적 지위
3) 또래집단
① 또래집단의 기능: 사회화의 기능, 태도나 가치관의 형성, 정서적 안정감 제공, 인지발달과 정보제공
② 우정
③ 또래집단에서의 인기도
④ 또래집단에서 인기에 영향을 미치는 요인: 신체적, 성격적 특성, 인지적 능력
4) 텔레비전의 영향
① 건강상의 문제
② 가족원간의 상호작용
③ 학업성적과 인지 발달
④ 성인 프로그램에 대한 노출: 공격성 모방
⑤ 무분별한 모방과 그릇된 가치관의 형성