에릭슨의 심리.사회발달 이론과 마샤의 청소년 정체성 이론

소개글

에릭슨의 심리.사회발달 이론과 마샤의 청소년 정체성 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.에릭슨의 심리.사회발달 이론
① 신뢰감 대 불신감이 형성되는 단계(0∼1세)
③ 주도성 대 죄책감이 형성되는 단계(4∼5세)
④ 근면성 대 열등감이 형성되는 단계(6∼11세)
⑤ 정체성 대 정체성 혼미를 형성하는 단계(12∼18세)
⑥ 친밀감 대 고립감이 형성되는 단계(18∼24세)
⑦ 생산성 대 침체성(24∼54세)
⑧ 통합성 대 절망감(54세)
Ⅱ. 마샤의 청소년 정체성 이론
① 정체성 혼미(identity diffusion, 정체성 확산)
② 정체성 유실(identity foreclosure)
③ 정체성 유예(identity moratorium)
④ 정체성 성취(identity achievement)
(1) 정체성 확립에 있어서 연령의 경향
(2) 정체성 확립에 있어서 사회적 영향
(3) 정체성확립에 있어서 문화적 영향
(4) 정체성확립에 있어서 교육적 영향

본문내용

연령에 따른 명백한 발달상 진보가 있으나 주체성을 확립하는 과정은 Erikson이 생각했던 것보다 훨씬 더 어려울 수 있다.
여러 연구결과에 따르면 청소년들이 한 영역에서는 강한 정체성을 성취하고 있다 하더라도 다른 영역에서는 여전히 정체성을 찾고 있는 중일 수 있음을 시사하고 있다.
(2) 정체성 확립에 있어서 사회적 영향
정체성 성취를 향한 청소년들의 진보를 촉진시키거나 지연시킬 수 있는 요인은 부모의 양육방식이다.
(3) 정체성확립에 있어서 문화적 영향
정체성을 성취해 나가는 것이 일부 소수 젊은이들에게는 어려운 과업이 될 수도 있는데
특히 소수민족의 청소년들에게 일어나는 경우가 많다.
그러나 소수민족 젊은이들도 유아기 초기와 학령전기 시절부터 개인의 능력을 제대로 획득할 수 있는 기회와 환경을 가질 수 있다면 자신들의 세계에 긍정적인 가치관을 형성할 수 있고, 건설적인 정체성을 발전시키고, 유능한 자아감을 인식하고 경험할 수 있을 것이다.
(4) 정체성확립에 있어서 교육적 영향
① 영아기에는 아이들이 마음껏 활동할 수 있도록 환경을 조성해주고 혼자서 할 수 있또록 격려해준다.
② 유아기에는 가능한 유아들을 수용하고 포용해주는 여유가 필요하다.
③ 아동기에는 교사나 부모가 지나치게 높은 기대를 가지고 능력 이상의 과제를 수행하도록 강요하거나 타인과 무리하게 비교하지 않도록 한다.
④ 청소년기에는 청소년들에게 자신감을 심어주고 가능한 대안들을 탐색해 보거나 다양한 경험을 할 수 있도록 기회를 제공해주고, 청소년들이 그들의 고민을 함께 이야기할 수 있는 장을 마련해 주어야 한다.