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소개글

에릭슨 심리사회적발달이론의 기본전제와 특성, 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감과 발달 내용, 에릭슨 심리사회적발달이론의 프로이드 성격발달이론의 비교, 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 기본전제
1. 심리, 사회적 발달 이론
2. 단계설
3. 양극이론
4. 점성설

Ⅲ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 특성

Ⅳ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감

Ⅴ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 발달 내용
1. 유아기(기본적 신뢰감 대 불신감 : 희망)
2. 초기아동기(자율성 대 수치심 : 의지력)
3. 유희기(주도성 대 죄의식- 목적)
4. 학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
5. 청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 성실성)
6. 성인기(친밀성 대 고립감 : 사랑)
7. 장년기(생산성 대 침체성 : 관심, 배려)
8. 노인기(통합성 대 절망감 : 지혜)

Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 프로이드 성격발달이론의 비교

Ⅶ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면

참고문헌

본문내용

모방하는 동일시 현상이 일어난다. 이와 같은 동일시를 통해 아동은 자신의 성역할을 습득하고 부모의 가치관을 내면화하게 된다.
3-6세
학령전기(preschool age): 주도성 대 죄책감
이 단계의 중요한 과제는 능력감과 주도적 태도를 형성하는 것이다. 만약 아동에게 개인적으로 의미 있는 활동을 선택할 수 있는 자유가 주어진다면, 그들은 자신에 대해 긍정적인 시각을 가지고 자신의 생각에 따라 활동을 하게 될 것이다. 만약 그들에게 스스로 결정할 수 있는 기회가 주어지지 않는다면, 그들은 스스로 원해서 하는 활동에 대해 일종의 죄책감을 느끼게 된다. 그렇게 되면 그들은 적극적인 입장을 잘 취하지 않으려고 하며 다른 사람으로 하여금 그들을 위해 선택하게 한다.
잠재기(latency stage)
이 단계는 이전 시기에 비해 비교적 특별한 관심의 대상이나 성욕 표현이 잘 보이지 않는 ‘조용한’ 시기이다. 성적인 관심은 학교, 친구, 스포츠 등에 대한 관심으로 대치된다. 이 시기에는 아동이 사회화하고 외부세계에 관심을 많이 가지게 된다.
6-12세
학령기(school age): 근면성 대 열등감
아동은 이 세계에 대한 이해를 확장하고 적절한 성역할을 습득하며, 학교에서의 성취를 위해 필요한 기본적인 기술을 배울 필요가 있다. 기본적인 과제는 개인적인 목표를 세우고 그것을 위해 노력하는 근면성을 성취하는 것이다. 이를 성취하지 못했을 때, 아동은 열등감과 부적절감을 느끼게 될 것이다.
성기기(genital stage)
남근기의 주제였던 갈등이 다시 부각되는 시기이다. 이 단계는 성욕이 이성을 향하지만 사회적인 제한 때문에 청소년들은 그 성적인 에너지를 사회적으로 수용되는 다양한 활동들, 이를테면 이성 및 동성 친구관계를 형성한다든지, 예술이나 스포츠 활동, 또는 장래를 위해 준비하는 과정에 쏟음으로써 그 에너지를 관리할 수 있다.
12-18세
청소년기(adolescence): 자아정체감 대 역할 혼미
이 단계는 아동에서 성인기로 넘어가는 과도기로 자신의 한계를 확인하고 부모에게 의존하는 관계를 끊고 독립하며 새로운 자아정체감을 형성하는 시기이다. 이 시기의 청소년들은 자아정체감, 인생의 목표, 그리고 인생의 의미 등에 대해 중요한 갈등을 경험하게 된다. 이 과업에서 실패하는 경우 그는 자신의 역할에 대해 혼란스럽게 된다.
18-35세
성인 초기(young adulthood): 친밀성 대 고립
이 단계의 발달과업은 타인과 친밀한 관계를 형성하는 것이다. 이러한 과업을 성공적으로 이루지 못할 때 소외와 고립감을 느끼게 된다.
35-60세
성인기(middle adulthood): 생산성 대 침체
인간에게는 자신과 가족을 넘어서서 다음 세대를 양육하고 도와야 하는 과제가 있다. 한 개인은 이러한 과제를 성취하고 생산적인 결과를 이루어 내려고 많은 노력을 하며, 만약 자신이 꿈꾸던 것과 현실적인 성취 간에 괴리가 있을 때에는 그러한 괴리에 현실적으로 적응해야 한다. 그러나 이 단계에서 자신이 다음 세대를 위해 생산적인 일을 하지 못한다고 느끼거나 꿈과 현실 간 괴리에 적응하지 못하면 심리적으로 침체하게 된다.
60세 이상
성인 후기(later life): 발달의 완성 대 절망
자신이 살아온 삶을 돌아볼 때 별 후회가 없고 개인적으로 가치있는 삶을 살았다고 느끼면 자아의 통합과 완성을 이룰 수 있다. 그러나 그러한 느낌을 가지지 못해 자아의 통합과 완성을 이루지 못하면 절망하고 더 이상 희망을 느끼지 못하며 죄책감과 분노, 자신에 대한 거절 등을 경험한다.
Ⅶ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가
1. 긍정적 측면
① newsweek지에서 “현대의 정신분석학자중 가장 뛰어난 사람 중의 한사람”이라고 언급하기도 했다.
② 아동기, 사춘기의 성격형성에 대한 이론(교육학, 사회사업학)에 많은 영향을 끼쳤다.
2. 부정적 측면
① 실증적 연구를 촉진시키고 있지 않다. 애매한 개념이다.
② 여성인 경우 자아정체감이 Erikson이론보다 늦다.
참고문헌
김지명(1999) / 에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 대한 연구, 장로회신학대학교 신학대 학원 석사학위논문
박노권(1998) / 에릭슨의 사회심리발달 8단계의 이론 분석
원은정·고혜원·손희정(2003) / 에릭슨과 호나이, 서강대학교 교육대학원
에릭 H.에릭슨, 윤진·김인경 옮김(1988) / 아동기와 사회, 중앙적성출판사
이학 역(1988) / 프로이트 심리학 연구, 청목서적
함희준 역(1992) / 프로이트 심리학의 기본이론, 배재서관

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