태권도와 인성교육의 상호관계

소개글

태권도와 인성교육의 상호관계에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

경우이다.
⑤ 가족에 대한 중요성과 사랑을 느끼게 한다.
반드시 자주 격려하고 자신이 특별한 아이라는 느낌을 가지게 해주어야 한다. 가족과의 문화생활, 체육활동은 현대생활의 필수조건이다.
⑥ 실패와 좌절을 다루는 방법을 가르쳐 준다.
실수를 하지 않을까, 창피를 당하지 않을까?..라는 두려움이 자존심을 해친다. 아이가 실수를 하더라도 “누구 머리를 닮아서 그따위냐?, 돌대가리 같은..”식의 감정적인 말은 반드시 피한다.
부모 자신의 실패담, 그리고 그 실패를 어떻게 이겨냈는지를 말해주는 것은 좋은 태도이다.
6. 집중력
태권도장에 처음 상담 오는 학부모는 아이가 태권도를 배우면 산만해 진다고 물어오는 경우가 있다. 이는 아이가 육체적 활동과 태권도 수련을 통한 자신감의 표출이 활동력 있게 나타나는 모습을 대하는 부모의 견해적 사고차이라고 볼 수 있다.
아이가 수련과정을 통해 복습하는 과정이 집중력의 향상으로 이어지며 이는 곧 자신감으로 증명되는 것이다. 반대적으로 평소에 산만하던 아이가 태권도 수련을 함으로써 집중력이 향상되는 결과는 수련기간의 정도와 그 결과에 따라 현실적으로 증명되고 있다.
(1) 아이의 마음이 안정될 수 있도록 부모가 먼저 조급하거나 서두르지 말고 사랑으로 대하며 지도자에게 상의를 한다. 더불어 건강하게 안정적이며 환경에 적응하도록 부모와 지도자가 슬기롭게 지도해 나가야 한다.
(2) 아이에게 긍정적인 관심과 확실한 인정을 주어 자신감을 갖도록 해 준다. 이는 태권도 수련을 시작하면서 태권도장 환경에 쉽게 적응하게 된다.
(3) 수련성취 동기의 결과에 억압을 느끼지 않도록 하며 마음을 밝고 생동감 을 찾을 수 있도록 심리적 성취를 체험할 수 있게 성공적 경험과 기회를 제공하여 준다. 이는 태권도 수련에 대한 흥미를 갖게 해준다.
(4) 환경적응력을 강화하도록 하고 실천계획을 짜고 그 실천에 따라 지도자는 훈련을 시키며 학부모는 이를 격려한다. 목표달성에 관심이 클수록 환경 적응력과 집중력이 강화될 수 있다. 자기만족도 향상됨.
(5) 집중력을 높이기 위해 부모가 해야 할 일
① 새로운 교육에 접한 후부터 아이를 부를 때 따뜻한 사랑이 담긴 목소리로 부르며 교육에 대한 관심도를 보인다.
② 아이가 문제 행동을 보일 때는 신경질적으로 야단치지 말고 조용하게 불러 세워 눈을 마주보고 차분하면서도 단호하게 주의를 주어야 한다. 문제행동을 어떻게 해결해야 할지 물어보고 해결책을 아이스스로 실천하게 한다.
③ 가급적 안 된다는 잔소리 보다는 잘 한 행동이나 잘 할 수 있는 행동에 관심과 격려를 해준다
④ 가급적 이래라 저래라 간섭보다는 스스로 할 수 있도록 격려하는 것이 가장 좋다.
⑤ 태권도 수련도 강요하는 것보다는 스스로 의욕을 갖도록 쉬운 것부터 재미있게 할 수 있도록 교육적 자극을 부모와 자녀가 함께 연구하는 태도를 갖는 것이 바람직하다. 지도자가 매개체 역할을 해 주어야 한다.
7. 밝고 건강한 우리아이
건강하고 밝은 어린이로 키우는 것은 그렇게 간단하지도, 쉽지도 않으며 또 정답도 없다고 보는 것이 정확하다. 항상 강조해도 충분하지 않은 것은 지도자가 사랑을 가지고 수용적인 태도와 끊임없는 노력과 인내심을 가져야 한다는 것이다. 다음 몇 가지 사항을 부모와 지도자가 반복적으로 실천할 수 있다면 가장 성공적인 인성교육 방식이 될 수 있다.
(1) 격려와 칭찬을 아끼지 말아야 한다.
격려는 기본적으로 어린이의 인간적 가치와 잠재능력을 인정한다는 것이다.
우리나라 사람들은 칭찬에 인색하다고 한다. 어렸을 때부터 칭찬을 받고, 격려 속에서 자란다면, 성장해서 다른 사람과의 관계에서도 고무적인 관계를 지속할 수 있다.
(2) 벌은 될 수 있으면 주지 말아야 한다.
어린이가 실수했거나 잘못 했을 때 벌보다 필요한 것은 격려와 실수하지 않는방법을 설명해 주는 것이 더 효과적이다.
벌을 받게 되면 어린이는 자기의 실수보다는 벌에 더 영향을 받아서 실수를 교정하기는커녕 벌로 인해서 어머니 또는 지도자에게 적개심과 슬픔만이 더 커질 뿐이기 때문이다.
(3) 때로는 어린이의 행동을 무시해야 한다.
일거일동에 대해서 언급을 하고, 칭찬하고, 야단치고 하는 것보다는, 특히 어린이가 바람직하지 못한 행동을 했을 때 그냥 내버려두고 모른 척 하는 것이 좋다.
이러한 경험을 통해서 어린이는 신경질을 부리거나 투정하는 것이 어머니의 주의를 전혀 끌지 못한다는 것을 배우게 되어서 더 이상 이러한 행동을 보이지 않게 되기 때문이다. 지도자가 이러한 지식정보를 제공해 주어야 한다.
(4) 어린이와 함께 대화하여 해결하여야 한다.
어린이가 불편해 하거나 불평을 이야기 할 때, 다른 형제나 어린이들과 싸웠을 때, 자기가 한일, 예컨대 졸고 난 후에 장난감을 치우지 않고 그대로 어질러 놓았을 때, 이런 경우에는 우선 “왜” 그렇게 했나 하는 원인을 들어보고, 그 다음에“어떻게”하는 것이 좋을까를 꼭 물어서 어린이의 의견과 대답을 들은 후 부모나 지도자의 생각과 의견을 말해서 어린이가 동의하거나 또는 어머니가 어린이의 의견에 동의하여 문제를 해결해 나가는 것은 대단히 효과적이다.
어린이가 한 행동을 윽박지르거나 위협하고 야단치는 것은 별 효과가 없을 뿐 아니라 부정적인 역 효과만 생긴다는 것을 유념해야 한다.
이상은 필자가 태권도 지도자 생활을 하면서 실제적으로 수련생과 호흡을 맞추고 땀을 흘리며 직접 느끼고 체크하였던 부분이며 또한 수 없이 많은 학부모님과 상담을 통해 자녀의 교육적인 부분에 부모의 역할에 대한 중요성을 알려 주고자, 이 부분에 대한 선행연구자료 분석과 구체적인 사례를 토대로 [ 태권도를 통한 효과적인 자녀교육 ] 집필하였다.
책자 내용요약
1. 성장발육촉진연구, 키가 크지 않는다는 잘못된 편견 분석요약
2. ADHD 주위산만, 주의력결핍, 과잉운동장애, 학습장애 증세 판단방법
3. 태권도수련, 운동지도를 통한 개선방법, 치료법
3. 두뇌활동촉진, 두뇌회전 개선을 위한 운동의 연계성 분석
4. 전문적인 치료법과 운동요법에 의한 효과
5. 어머니들이 가장 궁금해 하는 태권도교육 상담자료 문답식요약

키워드

태권도,   인성교육