아동학대의 개념

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아동학대의 개념

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에 따른 적절한 서비스를 제공할 수 있다. 둘째, 서비스 제공자가 가정으로 가서 서비스를 제공하는 것이기 때문에 기관방문을 통해 서비스를 받을 수 없는 사람에게 서비스를 제공 할 수 있다. 셋째, 가정방문을 통해 제공받는 서비스 외에 가정방문자와 관계를 통해 사회적 정서적 관계망을 확대시킬 수 있다 (공계순, 1999).
이러한 가정방문프로그램의 주요서비스로는 다음과 같다. 가정방문 프로그램은 서비스의 방향에 따른 모델을 통해 제공된다 (공계순, 1999).
① 사회적 지지모델 : 부모의 정서적 안녕과 대처기술을 향상시킬 수 있는 여러 종류의 지 원과 상담, 조언, 아동양육에 대한 안내를 한다.
② 건강유지 모델 : 의료 보건기관에서 주로 사용되며 부모에게 건강한 생활습관을 강화시 키고 아동의 건강과 발달 상태를 점검한다. 부모의 흡연이나 알콜 등 약물남용을 줄이도 록 노력한다.
③ 부모교육 모델 : 아동의 육체적, 정서적, 사회적 발달에 초점을 둔다. 부모에게 아동의 발 달과정을 가르치고 아동의 지적, 정서적 발달을 촉진할 수 있는 부모간의 바람직한 상호 작용에 대해 교육을 한다.
④ 생태학적 모델 : 위의 세 모델을 통합한 것으로 각 모델이 지향하는 서비스 방향성에 가 족의 지역사회에 대한 유대를 강화시키는 것을 강조한다. 부모에게 지역내 자원에 대해 알려주고 장기적으로 가족의 자원이 될 수 있는 지역사회의 기관과 인사들의 유대를 강 화하는 기능을 한한다.
5) 지역사회
(1) 전문가 네트워크
아동학대문제를 다루는데 있어 전문가 집단의 참여는 필수적이다. 그 이유는 첫째, 사례에 개입하는데 있어 아동 및 가족과 관련된 다양한 전문체계를 통한 통합적 접근이 이루어져야 하기 때문이다. 사례의 심각성, 진행과정, 가정의 변화를 유도하기 위한 전략적 개입대상 등의 요인에 따라 각 분야의 전문가들이 효과적으로 의사소통하며 유연하게 개입할 수 있어야만 한다. 두 번째, 아동학대문제에 대한 인식을 제고하는데 있어 전문가 집단은 자신이 속한 분야뿐 만 아니라 사회 전반에 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 강미경 (1999) 은 이러한 전문가의 대상과 역할을 아래와 같이 명시하고 있다.
① 대 상
- 교육분야 : 유치원·어린이집교사, 초등학교 교사, 교육 관계 공무원
- 의료분야 : 소아과·(소아)정신과, 외과, 산부인과의사(학회), 간호사(학회), 지역보건소
- 복지분야 : 사회복지관 사회복지사, 아동상담, 관련기관 실무자, 일시보호기관 실무자
- 행정분야 : 동사무소, 구청 담당자, 시, 도아동상담소 상담원, 아동복지지도원, 사회복 지 전문요원
- 법률분야 ; 경찰, 변호사, 검사 등
② 역 할
- 사례개입활동 : 사례신고, 분야별 전문서비스 제공, 전문가 의견 제시 등
- 교육활동 : 분야별 종사자 교육, 아동학대 대응을 위한 protocol 설정, 일반인을 위한 교육 실시
- 정책제안활동 : 중앙, 지방정부의 아동보호정책 모니터링 및 정책제안, 캠페인
(2) 시민 네트워크
강미경 (1999) 에 의하면 아동학대에 대응하기 위한 예방활동은 일반적으로 서비스를 받는 대상에 따라 아동학대문제가 시작되기 전 아동학대의 발생을 예방하는 것으로 목적으로 일반대중에게 행하는 1차 예방활동과 아동학대의 위험이 높은 가정을 대상으로 하여 문제와 관련된 상황을 감소시키기 위한 2차 예방활동이 있다. 마지막으로 아동학대가 이미 발생한 가정을 위한 직접적인 서비스를 제공하는 3차 예방활동으로 구분된다. 이런 시민의 활동을 통하여 아동학대 가족에 대한 사회적 지지를 강화하여 그들의 문제를 지역사회 내에서 가족이 주체가 되어 문제를 해결할 수 있도록 한다.
이러한 예방활동의 예로 한국 이웃사랑회에서 실시하는 프로그램을 제시하고 민간단체에서 이뤄지는 아동학대예방 대책이 정부기관과 연계를 통해 아동학대에 대한 국민의 인식을 높이고 아동학대가정의 문제를 지역사회가 함께 해결하는 방안으로의 발전이 필요하다.
① 1,2차 예방활동으로써 아동권리·아동학대 감시활동 및 지역사회 홍보
《“어린이 지킴이”자원봉사프로그램 》
- 목적 : 아동과 쉽게 접할 수 있는 교사, 학생, 일반 시민을 교육하고, 아동보호를 위한 감 시자로 활동할 수 있도록 격려함으로써 피학대아동 조기발견과 개입을 통해 아동학대를 예방하고 아동권리를 증진시킨다.
- 프로그램 구성
ⅰ) 교육 : “어린이 지킴이”활동을 수행하는데 필요한 지식, 기술, 행동 등을 습득할 수 있도록하는 기본교육과 보수교육을 제공한다.
ⅱ) 모니터링 : 활동지역 또는 관찰대상아동을 정기적으로 방문하여 아동의 보호수준을 지 속적으로 감시하는 활동이다. 아동이 적절하게 양육되고 있지 못하거나 학 대의 징후가 발견되면 본회 상담센터로 즉시 보고하도록 한다.
ⅲ) 수퍼비젼 : “어린이 지킴이”는 지역사회 주민의 자율적인 운영을 기본으로 한다. 따 라서 활동 및 아동보호수준 진단의 모든 과정은 팀별 모임을 통한 peer supervision을 통해 이루어지게 된다. 이를 위하여 상담센터에서는 팀장을 대상으로 한 교육을 별도로 실시한다.
② 3차 예방활동으로써 피학대아동 가정위탁보호 활동
가정위탁보호란 아동의 부모가 일시적 또는 장기적으로 아동을 양육할 수 없거나 양육하기에 적절하지 못할 때 아동의 보호를 희망하는 건전한 가정을 선정하여 단기 또는 장기간 대리양육하도록 하는 제도이다. 그러나 우리 나라의 가정위탁보호는 아직 시작단계에 불과하며 보건복지부 (1999)에 의하면 우리 나라에서 가정위탁보호를 받고 있는 아동은 1999년 5월말에 500여명에 달하고 있으며, 1997년 발족된 한국수양부모협회에 약 300가구가 (예비)수양부모로 등록되어 있으며 지금까지 100여명의 아동이 서비스를 제공받은 정도이다.
민간 차원에서 이러한 가정위탁보호가 이뤄지고 있으나 사회적 인식이 낮고 이들에 대한 정부의 지원이 없어 보호가 어렵다. 아동이 학대로 인한 상처를 회복하고 가정복귀 또는 장기보호를 위한 시설입소 전 단계로써의 가정위탁보호의 활성화를 위해서는 정부의 행정·경제적 지원과 함께 우리의 아이들을 모두 함께 양육한다는 시민의식의 전환과 참여가 필요하다.

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아동,   학대,   유형