자폐성 장애

소개글

자폐성 장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 자폐증
1) 자폐증이란 무엇인가?
2) 자폐증 파헤치기
3) 자폐증 치료 방안

✔ 부록
1) 자폐증의 사례

* 참고문헌

본문내용

열매인 셈이다.
노래를 부르면서 아이들은 달라졌다. 자신감과 활달함, 웃음을 되찾은 것이다. 자폐성 장애가 있는 이용재군(17)의 어머니 김미란씨(49)는 “남 앞에 나서는 것을 싫어하던 아이가 2년간 합창단을 한 뒤 교회에서 앞에 나가 찬송가도 부를 만큼 자신감을 되찾았다”고 말했다. 지적장애가 있는 재형이 어머니 이보영씨(55)도 “예전에는 대화가 잘 안 됐는데 이제는 노래 얘기를 먼저 꺼낼 만큼 아이가 밝아졌다”고 말했다.
기사입력 : 2009-09-26 02:10:34 [경향뉴스]
<황경상기자 [e-mail]>
2.
붓끝으로 장애 지우고 ‘세상의 창’ 그려요국내유일 장애청소년 방과후 미술교실 가보니
“친구들, 이 그림은 뭐라고 표현해 줄까요?”
“사탕이 알록달록해요.”
“다 함께 따라해 볼까요? 사탕이 참 알록달록하구나.”
“사탕이 참 알록달록하구나∼.”
22일 경기도 분당구 서현청소년수련관 방과후 아카데미 미술교실 시간. 오늘은 ‘병 안에 든 사탕’을 주제로 자유롭게 사탕을 그려보는 날이다. 진지하게 그림을 그리는 중학교 1∼3학년 학생 12명은 모두 지적장애나 자폐성 장애를 지니고 있는 장애청소년들이다. 각자 연필, 색연필, 매직 등 다양한 필기구를 이용해 자신만의 사탕을 스케치북에 펼쳐놓았다. 별사탕, 초콜릿 사탕, 하트 모양 사탕, 과일 사탕 등이 많지만 매운 사탕, 고추 모양 사탕 등 기발한 사탕도 등장했다.
미술치료사 3명이 분담해 그림을 봐주며 장애청소년들과 대화를 시도했다. “무슨 맛 사탕이야?”라고 물으면, 대답하지 않는 학생도 있지만 대부분 “포도맛 사탕” 등처럼 곧잘 대답했다. 그림에는 설명도 적혀 있다. ‘아빠와 동생은 사탕을 싫어해요. 이가 썩으니까요’, ‘우리 반 친구들과 나눠 먹고 싶어요’ 등 다양한 이야기가 담겨 있다.
다 그린 뒤에는 각자 자기 그림을 발표하면서 친구들과 그림에 대해 왁자지껄 이야기를 주고받았다. 학생들은 “잘했다”고 해주자 기분이 좋은 듯 씩 웃었다.
이 방과후 아카데미는 전국의 같은 시설 중에서는 최초이자 유일하게 장애청소년 프로그램을 운영하고 있다. 일주일에 한 번씩 여는 미술교실이 특히 인기가 높다.
사설 치료센터에서는 비용 부담이 크지만 방과후 교실에서 부담없이 미술치료를 받을 수 있다. 이를 통해 성격도 개선되고 자기 안에 갇혀 있던 아이들이 세상과 소통하는 ‘작은 기적’을 만들어 가고 있다. 처음부터 학생들이 미술활동을 할 수 있었던 건 아니다. 미술교실 초기에는 학생들이 수업에 집중하지 못하고 교실을 돌아다니거나 수업을 거부하며 공격적인 성향을 보이기도 했다. 수업 주제와 상관없이 자기가 그리고 싶은 것만 그리거나, 아예 연필조차 제대로 잡지 못하고 한글도 잘 모르는 학생도 있었다.
그러나 오리기, 풀칠하기, 색칠하기 등 미술활동을 차근차근 해나가면서 아이들의 집중도가 높아졌다. 또 무엇을 그릴지 의욕을 보이게 됐고 발표를 통해 자신감도 생겼다. 무엇보다 ‘사회와 함께 사는 법’을 배우게 된 것이 큰 성과다. 공동작업을 통해 친구들과 협력하고 도움을 주고받는 즐거움을 알게 됐다.
김정연 미술치료사는 “처음 아이들을 만났을 때 ‘이게 뭐야’라고 물으면 ‘뭐야’라고 따라했다. 지금 같은 질문을 하면 ‘이건 사과예요’라는 대답을 들을 수 있어 무척 기쁘다”면서 “이제는 내가 먼저 발표하겠다고 아우성”이라며 웃었다.
이곳 장애 청소년들이 23일부터 서울 종로구 하나아트갤러리에서 작품전시회도 연다. 이를 위해 수련관 학생과 학부모들이 바자를 열었으며 성남 일화 축구단과 성남문화재단, 갤러리 등이 힘을 보탰다.
수련관 정현섭 지도사는 “작품 질을 떠나 학생들에게 자신감을 주기 위해 전시회를 마련했다”며 “‘장애청소년도 남들보다 조금 느리지만 무엇이든 할 수 있다’는 자랑을 하고 싶다”고 말했다.
기사입력 2009.09.23 (수) 00:40 [ⓒ 세계일보 & Segye.com]
<글·사진=이진경 기자>
* 참고자료
1. ADHD
-ADHD 가족치료 / Craig A. Everett ; Sandra Volgy Everett 공저 ; 김동일 역
-http://www.adhd.or.kr
-http://cafe.naver.com/koreanapca.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=339
-놀이중심의 인지행동 프로그램이 ADHD경향 아동의 자아존중감과 주의집중력, 자기통제력에 미치는 효과= The effects of the play centered cognitive behavior program on the ADHD children self-esteem, attention, and self-control / 金梅仙 저.
-ADHD 아동 어머니의 스트레스 대처 단계에 기반을 둔 부모 훈련과 아동 훈련의 효과= The effects of parent training based on stress coping stage of mothers with ADHD child and child training / 조은정 저.
2. 자폐증
-최신애, 2003, 가창발성훈련을 통한 자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진 연구, 대구대학교
-권명숙, 2006, 자폐장애인의 복지욕구와 서비스 활성화 방안, 명지대학교 사회복지대학원
-윤미원, 2005, 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사논문
-홍인실, 2004, 음악치료 활동이 자폐성 아동의 의사소통 기능에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원 석사논문
-배정의, 2007, 자폐성 아동의 사회적응력 향상과 문제행동 개선을 위한 개별치료를 병행한 소집단 미술치료 사례 연구, 영남대학교 환경보건대학원 석사논문
-차성희, 2007, 2000년대 이후 자폐증의 기질적 원인에 관한 연구 내용 분석, 청주교육대 교육대학원
-최호정, 2002, 자폐성 장애 아동을 대상으로 한 미술 치료 사례 연구, 한양대학교 교육대학원
-프랜시스터스틴, 이재훈 역, 2001, 자폐아동을 위한 심리치료(The protective shell in children and adults) , 한국심리치료연구소

키워드

자폐아동,   자폐증,   자폐증 사례