3)사회-고장의 자랑-고장의 자랑스러운 인물에게 감사하는 마음을 표현하기(세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재연구
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
11. 형성 평가 계획
12. 판서계획
13. 참고문헌

본문내용

람을 혼자만 알고 있는 거에요.
T: 여러분이 알고 있는 예전에 살았던 우리 고장 출신의 인물들이 한 일이나 직업은 무엇인가요?
T: 그 인물들의 공통점은 무엇인가요?
T: 그럼 여러분이 알고 있는 오늘날 우리 고장을 빛내고 있
S: 우리 고장의 자랑에 대해서 배우고 있습니다.
S: 고장의 자랑스러운 인물과 일에 대해서 배우고 있습니다.
S: 네.
S1: 장군이 있습니다.
S2: 정치가도 있습니다.
S3: 독립 운동가도 있습니다.
S4: 학자도 있습니다.
S1: 자신보다 다른 사람을 위해 노력했습니다.
S2: 의지가 굳세고, 의리가 있었습니다.
S3: 자신이 맡은 일에 대해서 누구보다도 노력하였습니다.
S1: 정치인이 있습니다.
S2: 운동선수도 있습니다.
10’
※ 사전에 인천의 자랑스러운 인물에 대해서 조사해오도록 과제를 내준다.
※ 지금까지 배운 내용과 과제로 조사해 온 것을 최대한 많이, 자세하게 말하도록 한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
문제 확인
는 인물들이 하는 일이나 직업은 무엇인가요?
T: 그 사람들이 우리 고장의 자랑이 될 수 있는 이유는 무엇인가요?
T: 네. 맞아요. 그럼 이번시간에는 이렇게 여러분이 알고 있는 우리 고장의 대표인물을 설명해주는 카드를 만들꺼에요. 여러분이 자주 가지고 노는 카드 있죠? 그런 식으로 만드는 거에요. 그리고 다 하면 그 카드를 보고 어떤 인물인지 맞추어 보는 활동도 하겠습니다.
S3: 연예인도 있습니다.
S4: 기업가도 있습니다.
S1: 자기 자신보다는 남을 위해 봉사를 많이 했습니다.
S2: 연예인으로써 인기가 많습니다.
S3: 올림픽에서 금메달을 땄습니다.
※ 학생들이 좋아하는 유희왕 카드와 같이 만든다는 것을 알려주어 관심을 가지도록 한다.
< 학습 문제 >
고장의 자랑스러운 인물에게 감사하는 마음을 표현해보자.
< 학습 활동 >
활동1. 인물 카드 만들기
활동2. 인물 알아맞히기
정보 수집
학습 활동 1
<인물 카드 만들기>
T: 그러면 선생님이 나누어 주는 종이 앞면에는 여러분이 나타내고 싶은 인물에 대해서 그려보세요. 그 사람의 얼굴이나 아니면 그 사람이 했던 업적 등을 그리면 됩니다. 그리고 뒷면에는 글로 그 사람을 나타내보세요. 이따가 여러분이 만든 카드를 보고 인물 맞히기 게임을 할꺼니까 잘 생
(A4종이의 1/4정도 되는 크기의 종이에 한 면에는 그림으로, 다른 면에는 글로 우리 고장 인물을 나타낸다.)
15’
★ 색연필, 그림도구
※ 카드에 인물을 표현할 때 최대한 자세히, 그리고 누구든 알아볼 수 있도록 만들도록 한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
각해서 다른 사람이 봐도 어떤 인물일지 알 수 있도록 만들어 보세요. 그리고 옆 친구에게 보여주지 말고 몰래 만들어야 해요. 시간은 12분을 주겠어요.
※ 카드를 만들 때, 옆 친구에게 보여주지 말고, 만들도록 주의시킨다.
적용
학습 활동 2
<인물 알아맞히기>
T: 다 했으면 여러분이 만든 카드의 인물을 알아맞히는 게임을 해봅시다. 인물을 맞추는 사람에게는 스티커 한 장씩을 주겠어요. 그리고 그 인물이 어떠한 일을 했는지 맞추면 또 스티커 한 장을 주겠어요. 제일 먼저 자기가 만든 카드를 보여줄 사람?
T: 좋아요. 이 카드는 어떤 인물의 카드일까요?
T: S1은 이 카드가 임경업 장군의 카드 맞나요?
T: 그러면 S2는 임경업 장군이 어떤 일을 했는지 아나요?
T: 네, 맞아요. 그러면 S1은 카드를 보여줄 다음 사람을 지목해주세요.
S1: 제가 하겠습니다.
S2: 저요. 임경업 장군입니다.
S1: 네, 맞습니다.
S1: 조선시대 때 중국을 물리쳤습니다.
(반복하여 친구들의 카드를 보고 해당 인물을 맞춘다.)
13’
★ 실물화상기
※ 학생들의 참여를 독려하기 위해서 잘 맞추는 학생에게는 스티커를 부여한다.
※ 인물의 업적을 이야기하면서 감사함을 느끼도록 한다.
※ 남자는 여자를 지목하게 하고, 여자는 남자를 지목하게 한다.
정리
T: 오늘 우리 고장의 다양한 인물들에 대해서 확실히 알게 되었나요?
T: 이 인물들에 대해서 어떠한 마음을 가지게 되었나요?
T: 네. 그래요. 모두들 이 감사하는 마음을 계속 간직해서 여러분도 우리 고장을 빛내는 훌
S: 네.
S: 감사하는 마음을 가지게 되었습니다.
2’
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
차시 예고
륭한 사람이 되었으면 좋겠습니다.
T: 오늘 우리 5반 친구들 너무 활동을 열심히 해주어서 선생님이 기분이 너무 좋아요. 우리 5반 모두에게 선생님이 스티커 한 장씩 주겠어요. 앞으로도 오늘처럼 열심히 공부하고 수업에 참여해주었으면 좋겠어요.
T: 이제 우리는 다음 시간부터 고장의 행사에 대해서 배우도록 하겠습니다.
(고장을 빛낸 훌륭한 인물을 통하여 자신도 훌륭한 사람이 될 수 있도록 다짐한다.)
※ 열심히 참여한 학생들에게 별도의 스티커를 부여한다.
11. 형성 평가 계획
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1. 우리 고장의 자랑스러운 인물에 대해서 잘 알고 있는가?
2. 감사하는 이유를 정확히 알 고 있는가?
상
우리 고장의 자랑스러운 인물에 대해 잘 알고 감사하는 이유를 정확히 표현한다.
수업 중
관찰법, 작품
중
우리 고장의 자랑스러운 인물에 대해 잘 알지만 감사하는 이유를 정확히 표현하지 못한다.
하
우리 고장의 자랑스러운 인물에 대해 잘 알지 못하고 감사하는 이유를 표현하지 못한다.
12. 판서계획
◎ 단 원 : 2. 고장의 자랑
◎ 학습주제 : 고장의 자랑스러운 인물에게 감사하는 마음을 표현하기
◎ 학습목표 : 고장의 자랑스러운 인물에게 감사하는 마음을 표현할 수 있다.
활동1. 인물 카드 만들기
활동2. 인물 알아맞히기
13. 참고문헌
초등학교 교사용 지도서 사회 3-1, 교육과학기술부, 11~24, 26~31,42~49, 140~147

키워드

3학년,   지도안,   사회,   고장,   자랑,   인물,   감사