[교육 방법 및 공학][개별화 교수법]

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본문내용

다음에는 목표에 부합하는 학습 프로그램을 준비해 주고, 학습자는 그것을 혼자 개별적으로 또는 다른 학습자들과 집단으로 학습한다. 개별지도 교수법이 앞서의 개별처방 교수법과 근본적으로 다른 특징은 각 학습자의 사전 성취수준, 진도의 속도, 학습의 유형 및 동기수준에 초점을 두고 진단하고 처방한다는 것이다.
4) 수업 개별화 체제
수업 개별화 체제는 다섯 가지 원리적 요소로 구성되어 전개된다. 첫째는 완전성취이다. 모든 학습자들은 각기 다음 단원으로 넘어가기 전에, 각 단원의 일정 요구수준을 완전히 성취하여야 한다. 둘째 요소는 자기 보조이다. 즉, 모든 학습자는 각기 자기의 보조대로, 자기의 속도대로 학습자료를 공부해 나간다. 모두가 똑같은 시점까지 하여야 하는 것이 아니다. 셋째는 인쇄자료이다. 모든 학습자는 각기 스스로 공부할 수 있는 인쇄자료를 배부 받는다. 프로그램 학습자료와 그것에 따른 학습안내서가 만들어져 배부된다. 학습안내서는 곧 교수자와 학습자간의 주요 의사소통 매체로서의 기능을 수행한다. 넷째는 교수자 보조원이다. 대학의 경우, 이 보조원은 학부 학생들로서, 지난 학기에 그 과목을 수강하여 좋은 성적을 얻은 학습자들이다. 이들은 각 학습자의 개별학습을 도와주고, 채점도 하고, 토의에도 응해 주고 하여, 그 결과를 교수에 환류한다. 이들은 학습자의 개별학습을 도와주면서 즉시적인 환류를 제공한다. 끝으로 다섯째는 강의이다. 강의는 어떠한 정보의 제공보다는 학습자들의 동기를 강화시켜 주고, 학습자들의 개별학습을 풍요롭게 해주는 보충적 기능을 발휘한다. 완전성취와 성적산출 방법은 수업 개별화 체제에서 반드시 깊이 생각하여야 할 문제 중의 하나이다 일반적으로 여기서 이야기하는 완전성취는 시험에서 80% 이상의 점수를 얻었을 때를 의미하는 것으로 되어있다. 80%를 얻지 못할 경우 벌은 없고 시험은 몇 번이고 다시 볼 수 있다. 물론 시험문제는 매번 다르다. 그러다 보니, 거의 대부분의 학생이 A학점을 받게 되는 것이 특색이다.
5) 완전학습
여기에서는 학습자는 그 과제를 배우는데 필요한 시간의 양을 어느 정도나 사용하느냐에 따라 주어진 과제학습에 성공할 것이라고 하였다. 따라서 학습자가 수업자료를 어느 정도나 학습하였는가 하는 것은 학습자가 과제를 소망된 수준만큼 학습하는데 필요한 전체 시간 양에 비하여, 실제로 어느 정도나 시간을 보냈는가 하는 양의 비로 설명한다.
《참고》 인터넷을 활용한 개별화 수업 적용 사례
▶ 초등학교 사회과 개별학습
1. 단원명 : 4학년 2학기 - 2. 여러 지역의 생활
2. 단원의 개관
이 단원은 우리 나라 여러 지역을 강유역, 산간지역, 해안과 섬으로 크게 구분하고 하위로 그 지역의 생활, 기후, 특산물, 특색, 지역사회의 변화, 앞으로의 발전계획 등을 광범위하게 다루고 있습니다. 이 단원을 통하여 학생들은 환경에 따른 독특한 생활 양상 및 우리 나라 지역사회간 차이를 파악할 수 있으며 더 나아가 우리 나라에 대한 정확한 이해를 가질 수 있습니다.
3. 지도계획
(1) 지도계획안
우리 나라 여러 지역 중 한 곳을 정해 그 곳의 생활, 특색 등을 심도있게 조사하고 학습내용을 구성하여 개별적으로 학습한 것을 교과 홈페이지에 올리도록 합니다.
(2) 교사의 사전준비
본 학습에서는 학습자가 전 학습과정의 주체가 되어 학습목표, 학습내용 등을 스스로 결정하고 자기주도적으로 학습을 전개해 나간다. 이를 위해 교사는 특별히 정보를 제공하거나 학습활동에 함께 참여할 필요는 없지만 학습자가 학습활동을 원만하게 수행해 나가도록 지속적으로 지원해 주어야 합니다. 특히 학습활동이 학습자 중심으로 이루어지기 때문에 교사는 학습초기에 학습자에게 자신감을 불어 넣어주고 학습을 끝까지 수행할 수 있도록 동기를 부여해야 합니다.
본 학습에서 추구하고 있는 인터넷을 이용한 개별학습은 학습자가 해당 학습내용의 전문가가 되어가는 과정으로 구성되어 있습니다. 광범위한 자료 수집과 수집된 자료를 나름대로의 관점으로 구성하고 다른 사람들에게 제공하는 일련의 활동 속에서 학습자들은 스스로 학습하는 방법을 터득하게 되므로 교사는 학습자들에게 학습을 전적으로 일임하려는 자세를 보여줄 필요가 있습니다.
4. 본시 교수-학습 과정안
과목
4학년 2학기 사회
인터넷 참고 사이트
단원
2. 여러 지역의 생활
http://edunet.kmec.cgi-bin/getsocil
http:/www.chonhju-e.ac.kr/~dhkim
http://sugok.chonhju-e.ac.kr/~bulesky
학습목표
우리 나라의 여러 지역이 특색 있는 생활상을 설명할 수 있다.
지도상의
유의점
교사는 학생들에게 주체적으로 학습을 진행할 것을 당부하고 학습에 대한 자신감과 강한 동기를 지닐 수 있도록 한다.
학습주제에 따른 내용이 무엇이 있는지 간단하게 알려준다.
교수-학습활동
교사활동
학생활동
1. 우리 나라 지역 구분
① 강유역-낙동강, 섬진강 부근, 김해, 안동, 구미 등
② 산간지역-태백산맥지역, 개마고원 지역
③ 해안과 섬-동해, 서해, 남해, 울릉 도, 제주도, 독도 등
이 세 가지 범주 중 학생들이 한 가 지를 선택하여 학습정보를 수집하고 구성하도록 한다.
관련정보 수집은 광범위하게 하도록 지도합니다. 그리고 내용 구성은 학 생들에게 전적으로 일임한다.
정보구성이 끝나면 학생들에게 학습 내용을 홈페이지에 올리게 한다. (이 는 다른 학생과 정보를 공유하는 방 법도 되지만 교사에게 학습 결과물 을 제출하는 의미도 지니고 있습니 다.)
학습내용을 선택한다.
인터넷을 비롯한 각종 자료원에서 광범위한 정보 수집(자연환경, 기후, 도시의 특색, 특산물, 생활상, 보유 자원, 문화재 등)
수집된 정보 구성 및 자율적/적극적 학습
홈페이지에 올린다.
<참고문헌>
교수학습이론의 이해 / 변영계 / 학지사
열린수업의 이론과 실제 / 김대현 외 4인 공저 / 학지사
교수방법의 탐구(개정) / 이성호 / 양서원
개별수업 / 김신자 / 이화여자대학교출판부
참고자료 -「학교정보화를 위한 멀티미디어 자료 제작 Ⅰ」(1999년) “멀티미디어 및 인터넷 활용 교수-학습”

키워드

개별화 교수법,   개별화 교수법의 정의,   개별화 교수법의 특성