유아 프로그램 관찰

소개글

유아 프로그램 관찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 환경구성

2. 교수학습방법
1) 구성주의에 기초한 교수학습법
2) 주제 중심 통합의 교수학습법
3) 발달에 적절한 교육과정
4) 유아의 흥미를 고려하지 못한 교육과정

본문내용

더욱 필요할 것으로 보인다.
요약하자면, 3세 유아의 단일차원 분류만 가능한 특성을 배려해 친숙한 자연물을 활용해 활동을 진행한 것은 연령과 발달에 적절한 것이라고 할 수 있다. 하지만 전체적으로 개별 유아의 발달특성이나 수준을 고려하는 모습은 많이 찾아볼 수 없었고 특히 미술재료 사용하는 점과 작품을 감상하고 의견 나누는 등의 활동은 만 3세 유아를 대상으로 했을 때, 다소 어려움이 있어 보였다. 따라서 부분적으로 발달 특성을 배려를 하는 모습은 보이지만, 발달에 적합한 교육과정을 진행하고 있다고 보기 힘들다.
4) 유아의 흥미를 고려하지 못한 교육과정
‘수원 근로복지공단 어린이집’의 다솜누리반 연간계획안을 살펴보았을 때 유아가 흥미를 느낄만한 주제들로 구성되어 있었으나, 이것이 어린이집에 재원하는 원아들의 흥미나 관심에 기초한 주제를 선정이라기보다 교육과학기술부에서 제시하는 생활주제를 그대로 차용하여 제시했다는 생각이 많이 들었다. 또한 유아의 흥미, 관심의 변화에 따라 활동을 재구성함으로써 월간계획이나 주간계획에서 새로운 주제를 포함하여 유연하게 교육과정을 수정하고 진행하는 것이 아니라 연초에 교사가 계획한 순서에 따라 월간과 주간의 계획이 변함없이 진행이 되는 모습을 살펴볼 수 있었다. 교사는 자신이 계획한 교육과정의 틀을 기초로 하되 유아와 활동을 하는 과정에서 발생하는 관심사를 고려하여 발생학적인, 발현적인 교육과정을 구성해 나갈 필요가 있다. 그러나 이 어린이집의 교육활동계획안을 살펴보았을 때, 그러한 모습을 찾아볼 수 없었다는 점에서 이 어린이집은 유아의 흥미를 고려한 발현적 교육과정을 시행해 나가지 못하고 있는 것처럼 여겨졌다.
지금까지 수원근로복지공단 어린이집 만 3세 다솜누리반의 환경구성, 교수학습방법에 대해 살펴보았다. 이 어린이집은 유아의 능동적 학습, 실제적 학습, 상호작용적인 협동학습 이 주를 이루는 구성주의 즉, 이 어린이집의 교수철학이라 할 수 있는 상호작용주의에 기초한 이루어지고 있었다. 또한 한 가지 생활주제를 중심으로 생활영역이나 여러 교과영역에서 통합적으로 교육이 이루어지는 주제 중심 통합 교육을 바탕으로 교육활동을 진행하고 있는 모습을 살펴볼 수 있었다. 그러나 환경구성에서 영역별 기능에 따른 배치나 놀잇감 등에서 다소 부적절한 모습을 살펴볼 수 있었으며, 유아의 흥미를 고려하지 못했다는 점, 또한 연령에 비해 다소 어려운 활동이 진행되는 것을 볼 수 있었다.

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