발도르프 프로그램의 환경구성과 교사의 역할에 대해 쓰고 자신이 생각하는 발도르프 프로그램의 이점에 대해서 서술

소개글

발도르프 프로그램의 환경구성과 교사의 역할에 대해 쓰고 자신이 생각하는 발도르프 프로그램의 이점에 대해서 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발도르프 프로그램의 환경구성
2. 발도르프 프로그램의 교사의 역할
3. 내가 생각하는 발도르프 프로그램의 이점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

할 때에는 인간의 이해를 바탕으로 면밀하게 고려해야 한다. 여덟째, 21C에는 창의력이 경쟁력의 중심이 될 것이다. 그러므로 유아를 기존의 환경에 잘 적응시키고, 살아남게 하기 위해 훈련시키는 교육방법은 새로운 세기를 대비하는데 적절치 못하다.
Ⅲ. 결론
1919년에 슈타이너가 슈투트가르트에 처음 설립한 발도르프 학교는 그동안 여러 가지 개혁적인 교육을 실천해 왔으며, 이러한 실천은 공립학교에 자극을 제공함으로써 공립학교제도 속에서도 발도르프 학교의 새로운 것들, 예컨대 에포크수업, 음악교육, 수공예 수업 등이 고려되고 시도되었다. 발도르프 학교는 인간학을 토대로 한 학교교육의 가능성을 실천적으로 보여준 대표적인 학교모델로서의 의미를 지닌다. 발도르프 학교 교육이 전제로 하고 있는 슈타이너의 인지학 및 교육실제에 대해서 여전히 논란점이 많이 있지만, 그 실천이 많은 사람에 의해 타당한 것으로 인정되고 있으며, 더욱이 교사 개개인의 실제적인 경험을 통해 그 타당성이 확보될 수 있다는 점에서 발도르프 학교 교육은 앞으로 교육의 내용과 방법의 다양화에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
참고문헌
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001

키워드

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