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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 의미

Ⅲ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 조건
1. 현명한 사용
2. 사건 직후에 바로 사용
3. 말투
4. 문제행동에 맞는 처벌
5. 적절한 과정
6. 행동에 초점
7. 혐오성

Ⅳ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 일반적 행동

Ⅴ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 고려사항
1. 훈련의 목적을 생각해야 한다
2. 가능하면 자율적으로 해결하도록 해야 한다
3. 초점이 명백해야 한다
4. 부모-자녀간의 인간관계가 중요하다

Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례

Ⅶ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법1
1. 아이의 인성이나 성격을 건드리는 말을 하지 말고 아이의 행동을 그대로 중계해서 말하라
2. 담백하게 칭찬, 꾸중을 하고 나서 화난 것이나 기분이 좋은 것을 표현하고 싶을 때는 아이에 대한 평가가 아니라 자기의 기분을 전해야 한다
3. 소망, 바람을 말한다

Ⅷ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법2

Ⅸ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법3

참고문헌

본문내용

에 애정이 넘치는 경우에는 꾸지람이나 칭찬은 효과가 있다.
Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례
☞ 칭찬하는 일은 쉬운 일이 아니다. 하지만 꾸짖는 일은 이보다 더 어렵고 힘들다. 그래서 수업은 꾸짖지 않고 하는 것이 권장된다. 학생에게 다음과 같은 꾸중을 주었다고 하자.
교사의 꾸중
① “○○○, 너는 늘 떠들어대기만 하니”
② “○○○, 시끄럽다. 조용히 해라.”
☞ 어느 편의 꾸중이 수업을 그르치게 할까? ①이다. 왜 그런가? ①에서는 ‘인격’ 을 포함시켜 ○○○를 꾸짖었기 때문에 ○○○는 꾸지람을 받고 있기는 하나 말을 잘 듣지 않는다. 꾸중하는 일도 칭찬하는 일과 마찬가지로 “현상”을 보고 야단쳐야지 안 그러면 ‘잔소리’로만 들릴 뿐이다.
Ⅶ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법1
1. 아이의 인성이나 성격을 건드리는 말을 하지 말고 아이의 행동을 그대로 중계해서 말하라
-즉 행동을 표현하는 말을 하라.
할 일을 미루고 계속 놀기만 하는 경우
‘도대체 뭐가 되려고 저래’ → ‘지금 ～시인데 지금까지 놀고만 있냐’
약속시간을 안 지키면
‘아이고 게을러 가지고’ → ‘야! 50분이잖아 30분까지 와야지’
유치원에 다니는 아이도 말로 하는 칭찬을 나중에는 별로 반가워하지 않는다.
‘아이고 착해’ → ‘네가 친구를 도와 줬네’
‘아이고 잘했어’ → ‘～가 ～을 만들었네’
그 말을 하는 동안 선생님의 말투와 표정이 칭찬이 된다.
2. 담백하게 칭찬, 꾸중을 하고 나서 화난 것이나 기분이 좋은 것을 표현하고 싶을 때는 아이에 대한 평가가 아니라 자기의 기분을 전해야 한다
‘너 30분 늦었어. 나는 얼어 죽는 줄 알았어’
‘～가 청소를 도와줘서 고맙다’
할 일을 미룬 아이를 야단치기 전에 본인의 의사를 물어본다.
‘너 ～ 언제 할거니?’ ----‘ 5분 후에 할겁니다.’
어른들이 볼 때는 시시하지만 아이는 엄청 중요한 일을 지금 하고 있을 수도 있다. 자기말로 한 약속은 대부분 지킨다.
3. 소망, 바람을 말한다
‘ ～는 네가 ～하길 바라’, ‘～는 네가 ～했으면 좋겠어’
Ⅷ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법2
① 자녀의 인격에 손상을 주는 말투는 삼가야 한다. 고쳐주고 싶은 행동 자체만을 언급해야 한다. 영국속담에 “칼로 벤 상처는 아물지만 말로 벤 상처는 영원히 아물지 않는다.”는 말이 있다.
② 야단은 치되 공갈 협박 위협의 방법을 쓰지 않는다.
③ 꾸중을 할 때는 그 행동이 왜 나쁜지 차근차근 설명해 주는 것이 좋다.
④ 감정적으로 꾸짖지 않는다.
⑤ 자주 꾸짖지 않는다.
⑥ 형제나 친구와 비교해서 꾸짖지 않는다.
⑦ 결과보다는 과정을 꾸짖는다.
⑧ 꾸짖을 때는 부부간의 의견이 일치해야 한다.
⑨ 훈육은 꾸지람보다 칭찬으로 한다.
⑩ 칭찬을 먼저 한 후 꾸짖는다.
⑪ 즉석에서 꾸짖고 즉석에서 칭찬한다.
⑫ 꾸지람은 어려서 많이 하고 커갈수록 줄인다.
Ⅸ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 방법3
(1) 나쁜 짓을 하면 즉시 꾸짖는다.
(2) 꾸중듣는 행위를 분명하게 말한다.
(3) 꾸중 후에는 감정을 풀어준다.
(4) 남과 비교해서 꾸짖지 않는다.
(5) 짧고 간결하게 꾸중한다.
(6) 아름다운 심정에 호소하며 꾸중한다.
참고문헌
김달효(2006), 초등교사의 훈육유형과 훈육효과의 실증적 분석, 한국교육학회
김상률(2004), 문제행동별 훈육효과성에 대한 초등학생과 교사의 인식분석, 부산교육대학교
박상현(2005), 효율적인 훈육요원 선발방안, 대한민국해군
박안숙 외 4명(2007), 훈육평가의 타당성 검토 , 국군간호사관학교 군진간호연구소
윤전용(1973), 학생과 훈육, 세종대학교
전영실(2002), 부모의 훈육과 비행의 관계 연구, 한국형사정책연구원

키워드

훈계,   벌,   훈육,   꾸중,   자연꾸중,   훈계 의미,   훈계 일반적 행동