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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격교육의 개념

Ⅲ. 원격교육의 역사

Ⅳ. 원격교육의 필요성

Ⅴ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 특징

Ⅵ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 운영과 관리
1. 학사 관리자
1) 학생수
2) 단순 지식 전달 수업
3) 상호작용이 있는 수업
4) 학점
5) 학사관리자 유의사항(checklist)
2. 시스템 운영자

Ⅶ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 소프트웨어

Ⅷ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 화상회의시스템
1. 화상 회의 시스템 주요 구성 요소
2. 화상 회의 시스템의 주요 기능

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학점
학점은 각 학교의 시스템을 따라야 하겠지만, 화상강의가 갖는 주요한 특징이 교실 수업을 대체할 수 있으므로, 2~3학점 사이가 적당하다. 원격 화상 수업의 경우 한번에 많은 수업을 하기가 어려우므로 한 시간 단위로 끊는 것이 좋기 때문에 수업을 한 시간 기준으로 해서 한 주에 2번 할 수 있다면, 2학점 3번할 수 있다면 3학점으로 학교의 사정에 따라 정하면 된다.
5) 학사관리자 유의사항(checklist)
학사관리자 유의사항은 체크리스트로 제작되어 있다. 이것은 학사관리자의 역할을 실수 없이 할 수 있도록 도와줄 것이다.
2. 시스템 운영자
원격화상수업에서 시스템이 항상 데이터를 주고받을 수 있는 상태로 유지하는 것이 중요하다. 이것은 교육도중에 전송 상태가 좋지 않아서 끊기거나 한다면 학생들의 학습욕구를 저하시킬 수 있으며, 강의자 또한 강의에 열의가 많이 식을 것이다.
- 시스템 운영자 유의사항(checklist)
시스템 운영자 유의사항은 체크리스트로 제작되어 있다. 이것은 시스템을 운영하고 관리를 완벽하게 할 수 있도록 도와줄 것이다.
Ⅶ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 소프트웨어
원격화상교육용소프트웨어는 하드웨어와 응용 프로그램을 원활하게 운영해야 한다. 우선 사용자가 간편하게 사용할 수 있어야 되고 다양한 멀티 장비를 지원해야 한다. 전자칠판의 화면상에서 화면에 필기한 내용을 삭제, 이동, 변환 등이 자유로운 편집기능을 지원하고, 화면상의 내용을 그대로 인쇄하여 교재 및 기록 자료로 활용할 수 있어야 한다. 또한 전자칠판을 포함한 기타 화상회의 및 원격교육 시스템과 하드웨어, 소프트웨어를 연결 가능해야 한다. 또한, 데이터베이스, 그래픽, 멀티미디어 프로그램의 사용의 편이성 제공 및 OLE 기능을 포함하는 등 다양한 활용 기법을 제공해야 한다. 그리고 T120 모듈이나 H.320과 같은 화상회의의 표준을 지원하여 다른 장비와 호환이 용이해야 한다.
Ⅷ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)과 화상회의시스템
1. 화상 회의 시스템 주요 구성 요소
장치구성
카메라
&
마이크(헤드셋)
컴퓨터
Codec
네트워크
기능
동화상을 잡기 위해서 카메라가 음성을 보내가 위해서는 마이크가 필요하다. 필요에 따라서는 헤드셋을 사용하기도 하는데, 컴퓨터를 이용한 멀티포인트 연결에서 주로 사용된다.
컴퓨터는 화상회의 소프트웨어를 실행 시키며, 통신연결을 주 본체가 되며, codec과 동기화해 영상과 음성을 맞추어 전송하거나 수신한다.
화상 및 음성 신호를 받아서 디지털로 변화시키고, 디지털 신호를 화상 및 음성 신호로 복원 시키는 기능을 한다.
네트워크는 데이터를 전송하는 매개체가 되는 것으로, 데이터의 송수신 및 화면 공유, 애플리케이션 공유등을 가능하게 한다.
화상회의 시스템 구성요소
2. 화상 회의 시스템의 주요 기능
기능
화이트보드(white board) 기능
다자간 회의 기능
공유기능
기능설명
현재 교실수업의 칠판을 대신하며, 디지털 자료를 띄워 놓은 상태에서도 판서가 가능하다.
교수 학생간의 질의 응답이나 토론을 가능하게 한다. 다자간 회의 기능의 허용 인원수에 따라서 다른 상호작용이 이루어 진다. 너무 적은 인원인 경우 상호작용이 힘들고, 너무 많은 인원의 상호작용이 이루어진다면, 네트워크의 대역폭이 정해져 있으므로 화질과 속도에 영향을 미칠 수도 있다.
실시간으로 변화하는 내용을 학생들이 볼 수 있도록 한다. 컴퓨터를 통해서 시스템에 접근하며, 수업 화면 공유와 어플리케이션 공유가 되어야 한다.
화상회의 시스템의 필수기능
Ⅸ. 결론
현대 정보사회에서의 교육의 초점은 인간이 그동안 축적해 왔고 변화하고 있는 엄청난 양의 지식과 정보 및 기술을 어떻게 하면 학습자 개개인 또는 각종 사회기관의 요구 및 필요에 맞도록 체계적이고 역동적으로 선별-조직하고 전달할 수 있겠는가에 맞추어져 있다. 여기서 컴퓨터의 발달과 보급은 현대교육의 문제점을 해결할 수 있는 하나의 실마리가 되고 있다. 현재 컴퓨터 하드웨어의 Technology는 교과서 수십만 페이지에 해당하는 정보를 저장할 수 있고 저장된 정보 중 사용자가 필요한 특정부분을 순식간에 찾아낼 수 있으며, 찾아낸 것 들을 다시 재조직할 수 있는 수준까지 도달해 있다. 세계 어느 나라를 막론하고 컴퓨터는 일반기업 및 정부 각 기관의 가장 중요한 정보수집 및 조직의 도구로써 사용되고 있으며 의사 결정의 필수 매체로 인식되고 있다. 이러한 컴퓨터가 교육에 도입되기 시작한 것은 폭발적인 정보의 양과 그 정보를 선별-조직하는 교육적 중요성에 비추어 볼 때, 지극히 자연스러운 사회현상의 결과로 보여진다.
원격교육체제는 대부분이 성인으로 구성된 학습자가 교수자의 도움이 없는 학습상황에서 공부하게 된다는 특징을 가지고 있다. 이러한 교육체제 내에서는 방대한 정보의 선별과 조직이 더욱 문제가 되며 교수자와 학습자의 지적 상호작용을 보완해 줄 수 있는 수업체제가 절실히 요구된다. 컴퓨터가 지닌 여러 특성들-방대한 정보의 저장, 개별적 요구에 따른 필요한 정보의 수집 및 조직, 즉각적이고 개별적인 Feedback의 제공을 통한 상호작용 증진-은 원격교육의 특성과 기능에 맞게 그 취약점을 보완해 주며 질적으로 우수한 수업체제를 제공할 수 있도록 도와주리라 보이며 영국의 개방대학(Open University)을 비롯한 미국, 캐나다, 일본 등의 원격교육 기관에서 CAL를 도입하여 컴퓨터를 주요 교육매체의 하나로 이용하고 있는 것은 컴퓨터가 원격교육의 수업체제개선에 가진 가능성을 시사하고 있다.
참고문헌
김인재 외 3명(2009), 웹 기반 원격교육의 학업성취에 미치는 영향, 한국정보시스템학회
김용범(2009), 개별적 발문에 기반한 동적 원격교육시스템의 설계 및 개발, 한국콘텐츠학회
김민성 외 1명(2009), 원격교육 시스템에 대한 효율적인 운영방향, 한국엔터테인먼트산업학회
남상조(2006), 인터넷 원격교육에서 학습자 관점의 문제점에 관한 연구, 한국콘텐츠학회
성대현(2011), 모바일 원격 교육 시스템의 설계 및 구현, 홍익대학교
홍승정(2011), 원격교육을 위한 절차적 시뮬레이션 프로그램 개발, 관동대학교

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