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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 표현활동의 종류
1. 본능적인 신체표현
2. 흉내내기 신체표현
3. 사귐을 위한 신체표현
4. 운동을 위한 신체표현
5. 호기심을 유발하는 신체표현

Ⅲ. 표현활동의 필요성

Ⅳ. 표현활동의 효과

Ⅴ. 표현활동의 이론

Ⅵ. 표현활동의 단계

Ⅶ. 표현활동의 가치
1. 신체적 가치
2. 신체적 가치
3. 사회적 가치

Ⅷ. 결론

본문내용

그의 음악 지도의 원리가 되어 음악적 요소를 먼저 신체적인 움직임을 통해 경험하도록 이끈다. 동시에 신체적으로 반응하는 것이 음악적 아이디어를 이해하는 데 필수적이라는 것이다.
Ⅵ. 표현활동의 단계
학습 활동의 최종 목표 달성을 위해 수준이 낮은 활동부터 점차 수준이 높은 활동으로 지도해 가는 순차적 지도과정을 의미하며 의도된 학습 활동은 모두 이 과정에 의해 지도된다. 한국화의 기초 기능 신장을 위한 기본 표현 요소 및 대상에 대한 단계적 지도를 의미하며 친숙단계, 입문단계, 기초 단계, 발전 단계, 숙련 단계를 포함한다.
Ⅶ. 표현활동의 가치
표현활동의 교육적 가치를 신체적, 정신적, 사회적 가치로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
1. 신체적 가치
다양한 미적인 신체운동에 의하여 이루어지고 있으며, 그 운동들은 미적인 운동과 풍부한 표현력을 갖춘 신체운동을 경험함으로써 리듬감각을 발달시키고 유연성, 평형성, 협응성 등을 길러 풍부한 표현력과 아름다운 신체를 기르게 된다.
2. 신체적 가치
메마른 인간의 감정이나 불안정한 정서는 무용을 통하여 자기표현의 기회를 가지게 되므로 그것들을 완화할 수 있으며 인간의 미적 욕구를 충족시킬 수 있을 뿐만 아니라 무용의 창작과정을 통하여 개인의 개성을 확대, 신장시키고 새로운 미래를 발견할 수 있는 힘을 기르며 지적인 발달을 꾀할 수 있다.
3. 사회적 가치
인격형성을 위한 교육인 만큼 사회적 발전에 기여할 수 있다. 무용은 개인의 생각이나 감정을 타인에게 표현을 통해 전달 할 수 있고 서로의 사상을 교환할 수 있으며 이와 같은 과정을 통하여 사회 전체의 발전을 가져오게 된다.
Ⅷ. 결론
가. 유형별로 글짓기 방법을 알고 글짓기를 하게 함으로써 자기의 생각을 글로 표현하고자 하여 대다수의 아동이 글을 쓰는 것이 어렵지 않다는 자신감을 가지게 되었다.
나. 유형별로 글짓기를 지도함으로써 체계적이고 의도적인 글짓기 활동이 이루어지고 쓰기 능력이 신장되고 있다.
다. 유형별 글짓기를 통하여 쓰기 능력이 향상됨에 따라 말하기, 읽기 능력도 향상되었고 논리적이고 창의적인 사고력을 키우는데 도움을 주고 있다.
라. 글쓰기 능력은 향상되고 있으나 자기의 생각이나 느낌을 자유롭게 나타내는 능력이 미흡하므로 많은 독서활동 및 토론활동을 통하여 표현력을 기르도록 관심을 가져야 하며 계속적인 글짓기 프로그램의 개발 및 활용으로 다음 학년까지 이어지도록 한다면 글쓰기 능력은 더욱 길러질 것이다.
참고문헌
김현정, 창작표현활동 수업에 대한 인식, 청주교육대학교, 2011
방지민, 초등영어교육에서 주제통합형·신체표현활동 중심 수업의 효과, 경인교육대학교, 2012
심숙진, 움직임 표현 활동을 통한 음악의 구성 요소 지도 방안, 한국교원대학교, 2011
이욱, 창의적 표현활동 중심 초등 경제교육 프로그램 개발 및 적용, 한국교원대학교, 2011
이은경, 정보 표현 문제 해결을 위한 물리적 표현 활동의 효과, 경북대학교 중등교육연구소, 2010
황숙영, 초등학교 표현활동수업 실천의 어려움, 한국스포츠교육학회, 2007

키워드

표현활동,   표현,   활동,   신체표현,   운동,   표현활동의 단계,   표현활동의 가치