표현놀이에서 심리활동에 관한 고찰

소개글

표현놀이에서 심리활동에 관한 고찰 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
3. 연구 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 표현활동에서 심리활동의 필요성
2. 심리활동의 요소
1) 정동(affect)
2) 적극적 상상(active imagination)
3. 심리활동과 표현활동의 관계
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
※. 참고 문헌
김두련 (1994). 창작의 세계. 서울: 한성음악 출판사
나인호 (1982). 무용교육을 통한 아동의 상상력 개발에 관한 연구. 중앙대학교 교육 대학원 무용교육전공
박순이 (2004). 창의성 교육의 실제. 대구광역시교육청, 261-276.
박은규 (2004). 표현활동이 있어서 이미지 확장을 위한 과제 개발
박은규 (2002). 무용치료를 통한 아동의 표현활동, 서울 : 조원사.
안영화 (1994). 창의적 유아체육
오세복, 노금선 (2004). 초등무용의 이론과 실제. 경기도: 학서당

본문내용

미지의 세계를 상상하면서 춤을 추는 것이다.
이미지의 세계란 교사나 아이들이 자신의 신체 움직임의 발 교정, 움직임 범위의 확장 등을 원할 때 적용될 수 있는 것이다.
일반적으로 아이들은 이미지 상상 과정에서 마음이나 머릿속에 무엇이 떠올랐다고 해서 모두 다 표현활동으로 나타내지는 않는다. 어떤 아이들은 이미지에 따라 자연스럽게 처음부터 움직이는가 하면 어떤 아이들은 움직임을 위한 이미지가 아니고 특별한 이미지를 느꼈을 때 움직이는 경우도 있다. 또한 많은 시간이 지난 후에 움직임으로 나타내는 아이들도 있다.
즉 아이들은 자신의 의식과 무의식 속에 있는 어떤 상(想)을 느끼게 되면서 구체적인 이미지를 만들고 그 이미지가 확정되었을 때 움직임으로 표현한다는 것이다. 따라서 아이들이 자신만의 독창적이고 창의적인 표현활동을 하기 위해서는 다양한 심리활동을 통해서 움직임을 구현할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
표현활동에서 심리활동에 관한 고찰로써 본 연구는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 심리활동의 필요성은 상상력을 자극시켜 어린이의 정신건강에 도움을 주고 독창적인 움직임을 개발하는 것이다.
둘째, 표현활동에서 심리활동의 요소는 인간의 원초적 감정의 발현인 정동과 적극적 상상이 있다.
셋째, 심리활동과 표현활동의 관계는 어린이들이 일련의 심리활동을 통하여 개성있고 독창적인 표현활동을 전개할 수 있는 것이다.
2. 제언
본 연구의 결론을 바탕으로 이에 대한 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 표현활동 시 교사나 지도자의 심리활동에 관한 경험 및 이해가 부족하므로 이에 관한 연구가 필요하다.
둘째, 아이들이 표현활동을 접하면서 심리활동을 경험하기 위하여 상상력을 일으킬 수 있는 다양한 기회를 줄 수 있도록 그에 관한 연구가 요구된다.
※. 참고 문헌
김두련 (1994). 창작의 세계. 서울: 한성음악 출판사
나인호 (1982). 무용교육을 통한 아동의 상상력 개발에 관한 연구. 중앙대학교 교육 대학원 무용교육전공
박순이 (2004). 창의성 교육의 실제. 대구광역시교육청, 261-276.
박은규 (2004). 표현활동이 있어서 이미지 확장을 위한 과제 개발
박은규 (2002). 무용치료를 통한 아동의 표현활동, 서울 : 조원사.
안영화 (1994). 창의적 유아체육
오세복, 노금선 (2004). 초등무용의 이론과 실제. 경기도: 학서당