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소개글

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목차

Ⅰ. 인지활동
1. 분석과 종합
2. 비교와 유추

Ⅱ. 인지체계

Ⅲ. 인지속성

Ⅳ. 인지특성
1. 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적
2. 창의성은 좌․우뇌의 종합기능
3. 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차이

Ⅴ. 인지기대

Ⅵ. 인지능력

Ⅶ. 인지오류

참고문헌

본문내용

효과적으로 대처할 수 있는 경우에는 인지오류를 설계상의 주요 요인으로 고려해야 한다는 주장이 설득력이 없다는 말이다. 오히려 인지오류의 감소에 초점을 맞추기보다 하이퍼텍스트 보조학습을 적극적으로 통제하게 하고 발생하는 오류를 감지, 수정하게 하는 데에 설계의 중점이 주어져야 한다. 따라서 본 연구는 하이퍼텍스트 학습에서의 인지오류, 인지오류의 감지, 학습에 대한 적극적 통제로서의 메타인지적 규제, 그리고 학업성취 간의 관계를 검토하였다. 그러나 이 문제는 하이퍼텍스트 구조의 차이에 따른 인지오류의 발생과 함께 검토되어야 한다.
여러 연구자들은 하이퍼텍스트의 구조를 그것이 구조화되어 있는 정도와 이용된 노드(nods)간의 연결(link)방식에 따라서 연합적 구조(associative structure), 논리적 구조(또는 구조화된 하이퍼텍스트), 그리고 위계적 구조(hierarchical structure) 등으로 구분한다(Jonassen, 1986, Martin, 1990, Park,1992), 연합적 하이퍼텍스트는 가장 비구조화된 하이퍼텍스트이고, 위계적 하이퍼텍스트는 가장 구조화된 하이퍼텍스트이다. 연합적 하이퍼텍스트에서는 연결된 두 노드가 전체의 네트웍에서 논리적 관계를 갖지 않고 단지 국부적인 의미만을 나타내는 참고적 연결(referential link) 방법이 이용된다(Carey, Hunt, & Lopez-Suarez, 1990 ; Jonassen, 1991). 따라서 연합적 하이퍼텍스트에서는 학습자가 어떤 노드에서 다른 노드로 가는 것이 전혀 제약을 받지 않는다. 연합적 하이퍼텍스트는 무선적 접근을 허용하는 데이터베이스와 성격상 동일하다고 하겠다. 논리적 하이퍼텍스트와 위계적 하이퍼텍스트는 구조화된 모양이나 구조화된 정도에 있어서 차이가 있는데(Jonassen, 1986), 양자가 모두 조직적 연결(organizational link)을 이용하여 하이퍼텍스트를 구조화한다는 점에서는 동일하다. 조직적 연결은 두 노드간의 논리적 관계를 기초로 노드들을 연결하여 논리적 구조를 형성하거나 더 위계적인 나무형태의 하이퍼텍스트(tree-oriented hypertext)를 형성하게 된다. 사실상 연합적 하이퍼텍스트와 위계적 하이퍼텍스트를 구조와의 정도라는 기준에 비추어 연속선상의 양극단에 놓는다면, 논리적 구조는 그 연속선 위의 변별해 내기 중간 지점에 머무르게 될 것이다.
참고문헌
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박종식, 기억신념, 인지활동 및 우울과 기억수행의 관계, 한림대학교, 2009
양영욱, 스마트폰 기반의 인지능력 훈련 게임 연구, 고려대학교, 2011
이국희, 교사의 직무 자율성에 대한 인지 및 기대의 비교연구, 성균관대학교, 1993
Kim Sun Hee, 중학교 2학년 기하에서의 인지 속성 평가 , 대한수학교육학회, 2009

키워드

인지,   인지활동,   인지체계,   인지속성,   인지특성