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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 유용성

Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 장점

Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 단점

Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 평가

Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문항 사례

Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법

Ⅷ. 결론 및 시사점

본문내용

향상도 중요
- 1회적이고 단절적인 평가가 아니라 지속적이면서도 통합적인 평가 중시
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 문항 사례
포트폴리오 수행평가 기준안을 다음과 같이 구안하여 활용하였다.
단 원
(읽기)셋째마당-2. 앞 뒤 내용을 이어 (6/9)
평가목표
앞 뒤 내용의 연결관계를 알고
이어주는 말을 쓸 수 있다.
영 역
국어지식
평가유형
관찰,
포트폴리오
준 비 물
일기장
포트폴리오 수행평가 기준안 예시
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법
`Valencia, Barton 과 Coillins, Melograno 등의 자료를 근거로 다음과 같이 학생들의 학습 성과물을 수집할 수 있는 포트폴리오 증거 자료(수집모델) 개발 절차에 대한 모형을 개발하였다. 개발절차는 첫째, 증거 자료 사용 목적을 정하고 둘째, 증거 자료 내용을 정하고, 셋째, 증거 자료 유형을 선택하고, 넷째, 증거 자료를 구안하는 절차를 갖는다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
평가의 목적이 학습 상태의 진단을 위한 것이건 선발을 위한 것이건, 평가의 역할은 평가받는 사람의 능력을 정확하게 재는 것이다. 지금까지 관행처럼 사용해 온 전통적인 선다형 지필검사 방식은 피검사자의 능력을 온전히 잡아내지 못했다는 점에서 최선의 평가도구라고 할 수 없다. 또한 선다형 지필검사 방식은 오늘날의 교육과정에서 매우 중요하게 여기는 비판력과 창의력 같은 고차적 사고력을 측정하는 데 한계가 있으며, 특히 학습 \'결과\' 뿐만 아니라 \'과정\'을 평가하는 데 적절하지 못한 것으로 밝혀졌다. 지필검사만으로는 학생이 실제로 무엇을 알고 있으며 무엇을 할 수 있는지 하는 다양한 정보를 얻기가 불가능하지는 않더라도 어려운 것이 사실이다. 이러한 정보를 쉽게 얻기 위해서는 우리나라에서는 이제야 사용되고 있는 포트폴리오라는 방법을 쓰면 훨씬 수월하게 학생들의 정보를 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
고광수 외 1명(2004), 투자 주체별 포트폴리오 특성과 성과 분석, 한국증권학회
김미선(2008), 흥미유발을 위한 포트폴리오 활용에 관한 연구, 대구가톨릭대학교
남미정(2011), 나의 생애 포트폴리오, 부산대학교출판부
남재덕(2009), 프로젝트 포트폴리오 평가 문제, 숭실대학교
이현정 외 1명(2007), 포트폴리오 자료 개발 및 수업 효과 분석, 한국가정과교육학회
JIST Works 저, 김양수 역(2010), 당신이 꿈꾸는 인생을 완성시키는 마이 포트폴리오, 링거스그룹

키워드

포트폴리오,   포트폴리오평가,   교육,   학습,   서류철 평가