청소년교육개론,생명존중 및 청소년 자살예방교육 지도

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청소년교육개론,생명존중 및 청소년 자살예방교육 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 자살예방을 왜 해야 하나
2. 자살의 원인은 무엇인가
3. 학교의 청소년 자살 예방 교육 방안에 대한 의견
4. 청소년 자살 예방 교육을 학교의 역할과 과제
5. 자살에 대한 오해 몇 가지
6. 자살 예방프로그램 개발
7. 평가 결과에 따른 개입 전략

본문내용

■ 중위험군 : 중위험군에 속하는 학생은 현재의 심리적 고통을 완화시켜 주는 개입이 우선시되어야 된다. 이를 위해 학생의 자살계획을 탐색하고, 치명적인 자살수단에 접근하지 않도록 사전에 예방하는 것이 필요하다. 또한 담임교사 및 보호자에게 연락을 하여서 학생의 행동을 관찰하고, 마지막으로 학내 지원 체계 및 외부 지원 체계에 대한 정보를 제공해 주는 개입도 필요하다.
■ 고위험군 : 고위험군에 속하는 학생에게는 즉각적인 위기개입을 실시하여야 한다. 또한 학생의 주변인들에게 고위험군 학생이 홀로 있지 않도록 요청을 하며, 담임교사나 보호자에게 연락하여서 지속적으로 관차 및 보호를 하는 개입이 꼭 필요하다. 또한 주위의 치명적인 자살 수단을 제거하고, 정서적 위기에 대한 안정을 위하여 높은 자살시도가 감지되면 입원을 권유하는 개입도 필요하다.
가. 전문상담교사의 대처 방안
1) 위기상담 실시
(1) 위기사담 과정
1단계: 문제 정의
2단계: 학생의 안전 확보
3단계: 지원 제공
4단계: 대안 조사
5단계: 계획 수립
6단계: 구속력 확보
(2) 위기개입 상담 시 필요 양식
① 자살위험이 높은 학생과의 면담 양식
② 자살금지 서약서 양식
(3) 자살위험이 있는 학생과의 대화법
“너의 미래에는 희망이 존재하고 있어.”
“너를 생각하고 아끼는 사람들이 많이 있어.”
“주위에는 너를 도와줄 수 있는 사람과 자원이 많이 있어.”
“자살은 일시적인 문제를 해결하기 위한 영구적인 해결책이 아니야.”
(4) 위기상담 시 효과적인 상담기법
수용하기
적극적 경청하기
구체적인 질문하기
자원이 되어 주기
도움 받을 수 있도록 하기
(5) 위기상담 시 면담 방법
소개
(구조화, 전문상담교사 및 상담 관련 소개)
“경아야, 네가 지금 이 자리에 와 있는지 한 번 이야기해 볼까?”
정보 수집
(자살시도자의 경우)
“자살시도는 어디에서 했어?”
“자살시도 직후 네가 본 것이 있니? 혹시 들은 것은 있었니?”
“너의 자살로 인하여 변화될 것이라고 생각하는 것은 뭘까?”
(고위험군의 경우)
“예전에 자살을 시도해 본 적이 있어?”
“혹시 네 주변에 자살을 시도한 사람이 있니? 있다면 누구니?”
“최근에 친한 사람을 잃은 적이 있니?”
“다치거나 많이 아프지는 않았어?”
구체적 질문
“자살시도를 하기 전에 기분은 어땠니?”
“자살시도를 했던 상황에 대해 기억하는 건 뭐가 있니?”
“자살시도를 할 만큼 너를 힘들게 하는 것이 뭐였니?”
“너에게 가장 힘들었던/속상했던 것이 뭐였는지 이야기해 보자.”
“네가 가장 두려워하는 것은 뭐니?”
“요즘 악몽을 많이 꾸고 있진 않니? 어떤 종류의 악몽이니?”
“혹시 네가 다시 자살을 시도할까 봐 걱정하고 있니?”
“그동안 네 삶이나 감정에 어떤 변화가 있었니?”
새로운 행동
“자살을 시도하기 전에 느꼈던 커다란 두려움은 뭐였을까?”
“많이 외로웠어? 잠을 잘 수가 없었니? 혹시 다른 이유가 있었니?”
“혹시 네가 유치한 행동을 하고 있다고 생각하고 있지는 않았니?”
“혹시 너희 부모님이나 형제, 너 자신이나 친구에게 나쁜 일이 일어날까 봐 걱정하고 있지는 않니?”
“네가 피하고 있는/싶은 사람이나 장소가 있니?”
“네가 생각하지 않으려고 부단히 노력하는 무언가가 있니?”
“최근에 말썽을 일으킨 적이 있니? 극도로 화가 난 적이 있었니?”
새로운 걱정
“네가 감당하기에 가장 어려운 감정은 무엇일까?”
“힘들어하는 감정이 괴롭힐 때에도 부모님에게 말씀드리기 어렵니?”
“혹시 부모님께서 걱정하거나 실망하실까 봐 말을 하지 않고 있는 것은 없니?”
“자살시도 이후 네 삶에서 변화된 것은 무엇이니?”
슬픔에 반응하는 유형
“혹시, 네가 주변 사람의 자살사고로 인하여 남겨진 희생자라는 생각이나 기분이 드니?”
“만약 슬픈 기분이 든다면 어떤 부분이 널 슬프게 하는 것일까?”
“만약 화가 난다면 널 화나게 하는 원인은 무엇일까?”
“만약 주변에 있는 누군가가 죽는다면 기분이 어떨 것 같아?”
새로운 자원/대응 방법 탐색하기
“네 기분을 한층 편안하게 해 줄 생각이나 느낌으로는 무엇이 있을까?”
“내가 어떻게 도와주면 네 기분이 좋아지거나 안전하다는 느낌을 받을까?”
“네가 속상할 때, 너를 도와줄 수 있는 사람은 누구일까?”
“혹시 누군가의 도움으로 인하여 기분이 나아진 적이 있었니?”
“학교에서 너에게 어떤 도움을 주면 좋을까?”
면담 마치기
“너와 같이 자살을 생각했던 많은 학생의 이야기를 들어보면 잠을 자는 데 어려움을 겪고 있으며, 감정적으로 혼란하거나 겁이 나기도 하고 화가 나기도 한 대. 그래서 학교에 가고 싶지도 않고, 부모님으로부터 멀리 떨어져서 지내고 싶어 하기도 하지……. 하지만 이런 감정과 생각은 너만 느끼는 것이 아니라는 점을 알았으면 해.”
“지금 네가 느끼고 있는 복잡한 생각과 감정은, 몇 주 후면 조금씩 나아질 거야……. 만약 몇 주가 지나도 나아지지 않는다면 로 전화해서 도움을 받기로 약속하자, 약속!”
(6) 위기상담 시 유의 사항
첫째, 학생이 생명을 유지할 수 있도록 하는 것이다.
둘째, 자살 위험에 있는 학생을 돕는 대안 가운데 하나로 친구와 같이 지낼 수 있도록 하는 것이다.
셋째, 학생이 단기적인 실행계획을 구체적으로 수립하여 실행할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 학생의 욕구를 이해하고 그들을 도와주어야 한다.
2) 대처 프로그램 실시
3) 상담 기록 정리
나. 담임교사의 대처 방안
1)지속적인 관찰
2) 전문상담교사와의 협력관계 구축
다. 학무모의 대처 방안
1) 지속적인 모니터링
2) 가족상담 활용하기
라. 학교 차원의 대처 방안
1) 위기 개입팀 운영
2) 외부 전문가 연계
(1) 지역 정신보건센터의 서비스
(2) 지역 자살예방센터 서비스(수원시 자살예방센터를 중심으로)
상담 서비스
교육 서비스
자살예방 홍보 및 기획
연구 서비스
참고문헌
최병목 저, 청소년자살예방론, 홍익재, 2002
이윤주 저, 청소년 자살상담, 학지사 2008
윤성일, 안홍선 저, 청소년 자살행동과 특성, 한국학술정보 2012
서혜석 저, 청소년의 자살생각, 한국학술정보 2007
리처드 E. 넬슨 외 저, 십대를 위한 자살 예방법 2006

키워드

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