[아동복지론] 아동발달의 이론 - Erikson의 심리사회 이론 에릭슨의 생애와 이론 및 Piaget의 인지 발달 이론

소개글

[아동복지론] 아동발달의 이론 - Erikson의 심리사회 이론 에릭슨의 생애와 이론 및 Piaget의 인지 발달 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. Erikson의 심리사회 이론 에릭슨의 생애와 이론
1) 에릭슨의 심리사회적발달
① 제1단계: 유아기(0 ~ 1.5세), 기본적 신뢰감 대 불신감 (희망)
② 제2단계: 초기아동기(1.5 ~ 4세), 자율성 대 수치심과 의심(의지력)
③ 제3단계: 유희기(후기아동기, 4 ~ 6세), 주도성 대 죄책감(목적)
④ 제4단계: 학령기(잠복기, 6세 ~ 12세), 근면성 대 열등감(능력)
⑤ 제5단계: 청소년기(12세 ~ 18세), 자아정체감 대 역할 혼란기(충성심)
⑥ 제6단계: 초기성인기(18 ~ 45세), 친밀감 대 고립감(사랑)
⑦ 제7단계: 중년기(45 ~ 65세) 생산성 대 자기 침체감(배려)
⑧ 제8단계: 노년기(65세 이상 ~ ), 자아통합 대 절망감(지혜)

2. Piaget의 인지 발달 이론
1) 피아제(1896~1980)의 생애와 이론
2) 피아제의 인지적 발달단계
(1) 감각운동기(Sensory-motor period, 0~2세): 대상의 획득
(2) 전조작기(Preoperational period, 2 ~7세) 상징의 획득
(3) 구체적조작기(Concret operational period, 7 ~ 12세) 현실의 획득
(4) 형식적조작기(12 ~ 15세) 사고의 획득

참고문헌

본문내용

관한 실험을 통해서 발견함.
양의 보존개념실험
- 같은 양의 물을 각기 다른 모양의 그릇에 붓고 양의 차이를 물 어보면, 길이나 넓이에 따라 많아 보인다고 한다(논리적이지 못 하고, 직관적으로 사고)
수의 보존개념실험
- 한 무더기의 달걀을 놓고, 다른 한편에 놓인 달걀컵에 하나씩 넣을 만킁의 달걀을 집어내라고 하면은 달걀의 개수는 무시하고 늘어 놓은 길이만 같게 하였다.
③ 자아중심성
- 아동은 사물을 자기의 입장에서 보기 때문에 타인의 관점은 이해하 지 못하는 시기로 모든 사람들은 다 자신과 똑같은 방식으로 사물 을 보고 생각한다는 것.
- 이 시기에서의 자아중심성은 이기적 독단적과는 다른 뜻으로 이는 다만 유아가 자신의 조망과 타인의 조망의 차이를 구별을 할 줄 모 르는 것뿐이다.
④ 물활론적 사고
- 이 시기의 또 하나의 특징은 물활론적 사고를 갖는다는 것.
물활론적 사고란: 모든 사물에는 생명력이 있고 감정이 있다고 믿 는 것이다. 움직이는 것은 생명력이 있고, 움직지 않는 것은 생명 이 없다고 생각한다.
⑤ 도덕적 실재론
- 이 시기의 아동은 규칙이란 지키지 않으면 벌을 받기 때문에 절 대적으로 지켜야되며, 규칙은 정해진 대로 변경될 수 없다고 생각 한다.
- 저지론 잘못은 크면 클수록 벌이 크다고 생각하여 의도보다는 결 과에 더욱 치중함을 보인다.
(3) 구체적조작기(Concret operational period, 7 ~ 12세) 현실의 획득
- 이 시기에는 구체적 상황을 정신적으로 조직화하거나 변화시키는 능 력이 생긴다.
- 추리과정은 논리적이며, 보존개념을 이해하고, 특정한 조작들을 수행 할 수 있으며, 다양한 지적 과업을 수행하게 된다.
(예: 전조작기의 아동은 검고 흰 것만 구별하나. 이 시기의 아동은 이것 보다 저 것이 더 검다, 희다 등의 비교할 수 있다.)
- 이 시기의 아동들은 대상의 절대적 속성에 구애 받지 않기 때문에 유목포함(類目包含)문제를 해결할 수가 있다고 함.
- 인지특성은 탈중심화, 논리적 조작 등을 들 수 있다.
즉, 사물판단에서 한 요소에만 집착하지 않고 종합능력이 생겨나며, 전조작기에 불충분했던 보존개념이 형성하게 되는 탈중심화가 일어나 고, 논리적 사고는 가역성, 분류개념, 평형의 개념을 이해하는 과정이 다.
- 구체적 조작기의 아동은 보존개념이 지각적특성에 의해서가 아니라 보다 논리성에 근거하여 생각하는데, 7~8세에는 수보존을, 9~10세에 는 질량보존을, 11~12세에는 부피보존을 할 수 있게 된다.
(4) 형식적조작기(12 ~ 15세) 사고의 획득
- 이 시기에는 상징적 추론이 가능하며, 가설을 세우고 체계적으로 검증 하고 추상적 개념을 사용하여 여러 가지 사태를 일반화할 수 있다.
- 이 시기의 특징은 조합적 사고(Combinational thinking)인데, 이는 하 나의 문제를 직면하면 여려 가능한 해결책을 논리적으로 모색해 봄으 로써 결국에 문제해결을 하는 사고를 할 수 있다.
- 연역적 사고도 가능해진다.
구체적 조작기의 아동은 구체적인 현실에서 출발하여 여러 가지의 경험에 의해 일반적인 사실에 도달하나, 형식적 조작기에는 일반적인 사실에서 출발하여 특정한 사실에 도달할 수 있게 된다(예: 키의 크 기)
- 인지적 구조는 성숙한 수준에 이르러 이 단계에서 성인과 비슷한 사 고를 할 수 있게 된다.
참고문헌
한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
최순옥, 윤난호 외 저, 아동복지의 이해, 태영출판사 2013
이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013

키워드

에릭슨의 심리사회적발달,   피아제의 인지적 발달단계,   감각운동기,   전조작기,   구체적조작기,   유아기,   초기아동기,   학령기,   청소년기