[영유아 프로그램 개발과 평가] 영유아 프로그램의 평가 - 평가의 이해, 영유아 평가, 인력평가, 기관 및 프로그램 운영에 대한 평가, 영유아 프로그램 평가, 평가결과의 활용

소개글

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목차

1. 평가의 이해
　1) 평가의 이해
　2) 영유아 프로그램 평가

2. 영유아 평가
　1) 부모와의 면담
　2) 관찰
　3) 작품분석 및 포트폴리오
　4) 표준화된 검사

3. 인력평가
　1) 원장 평가
　2) 교사 평가
　3) 부모 평가

4. 기관 및 프로그램 운영에 대한 평가
　1) 프로그램 향상을 목적으로 한 평가절차
　2) 국외 보육시설 평가척도
　3) 국내 보육시설 평가척도

5. 영유아 프로그램 평가
　1) 영유아 프로그램 평가유형
　2) 영유아 프로그램 평가척도

6. 평가결과의 활용
　1) 평가결과의 기록
　2) 평가결과의 보고
　3) 평가결과의 활용

참고문헌

본문내용

, 교사편제, 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및
급식 서비스, 평가(1988년 개정된 기준)
유아교육
프로그램
평가척도
이은해이기숙
(1994)
일과계획, 교육과정, 상호작용, 물리적 환경, 교재교구,
영양건강안전, 운영관리,
교직원, 가정 및 지역사회와의 관계, 평가활동
보육교육 프로그
램 진단평가척도
임재택조희숙
황해익 (1996)
물리적 환경, 종사자, 운영관리, 교육과정, 영양건강안전,
가정 및 지역사회와의 연계
보육교육시설
및 프로그램 평가척도
이순형최일섭
신영화이옥경
(1998)
운영관리영역 : 시설설비관리, 영양 및 급식봉사,
교육과정 운용, 인사관리, 프로그램 발전
영유아 프로그램 : 건강과 안전, 영양, 학습환경, 교사-영아
간의 상호작용, 개별화
유아기 프로그램 : 건강과 안전, 학습환경, 교육과정,
교사-유아 간의 상호작용, 개별화
방과후 프로그램 : 건강과 안전, 학습환경, 교육 과정,
교사-아동 간 상호작용, 일과계획, 개별화
보육교육
프로그램 평가
보건복지부
(2000)
보육교육계획, 보육교육 진행 및 보육교육의 물리적 환경구성
어 린이 집
운영관리 평가척도
이은해
(2002)
물리적 환경, 건강안전영양, 교직원, 가정 및 지역사회 연계, 전반적인 교육과정 운영
어 린이 집
영아반 평가척도
(1-2세)용)
놀이환경, 놀이활동, 일상적 양육, 건강과 안전, 교사-영아
상호작용
어린이집
유아반 평가척도
(3-5세용)
학습환경, 교육과정계획, 교육과정 운영, 건강과 안전,
교사-유아 상호작용
어린이집
관찰척도
물리적 환경, 건강안전 영양, 학습환경, 교육 경험 및 활동, 교사-영유아 상호작용
부모용
평가 설문지
어린이집과 가정 간의 의사소통, 기관 안내 및 정보제공,
부모참여 정도 자녀의 어린이집에 대한 반응,
부모의 프로그램에 대한 평가
6. 평가결과의 활용
보육의 주된 목적이 영유아의 전인적 발달과 보육과정의 질을 개선하고 프로그램 운영의 효율성을 높이는 것이라면, 교사는 이에 대한 평가의 기본적인 구조를 이해하고, 이를 토대로 적절한 평가도구와 방법을 선택할 수 있어야 하며, 이후 평가 결과를 영유아 이해나 보육과정 개선에 관한 이해를 돕고 적합한 의사결정을 내리는 데 필요한 정보로 활용할 수 있어야 한다.
1) 평가결과의 기록
- 평가결과 기록 시 고려할 점
① 각 유아마다 개인별 파일을 준비해서 개별 유아에 대한 모든 평가 자료를 개인별로 정리한다.
② 개인별 파일을 정리할 때는 모든 평가 자료마다 평가날짜, 평가자, 평가 시 유아의 태도나 상태 등 관련 상황에 대한 간략한 정보가 반드시 포함되어야 한다.
③ 학기 초에 1년간의 계획을 세워서 어느 한 시기에 편중되지 않고 1년 동안 체계적이고 정기적인 자료수집이 이루어지도록 해야 한다.
④ 담당 교사 이외에 다른 학급 교사가 관찰한 사항이나 한 상황에서 여러 명의 유아가 관찰된 경우 등에서 파일을 상호 보완할 수 있는 체제를 만든다.
⑤ 1년에 2-3회에 걸쳐 유아별 평가결과의 요약 및 해석을 정리한다. 이 때 평가결과 자료에서 누락부분의 여부를 확인한다.
⑥ 유아 개인별 평가결과 요약은 유아의 발달 영역 또는 생활 영역별로 정리하는 것이 효과적이며, 발달이 잘 이루어진 영역과 그렇지 못한 영역을 서술한다.
2) 평가결과의 보고
(1) 평가결과 보고 형식
- 보고형식은 보고의 내용에 따라 다르지만 부모들이 이해하기 쉽도록 간단명료해야 함
- 보고형식은 일정한 양식이 없이 간단한 서면이나 구두로 보고할 수도 있고, 유아의 발달상황을 영역별로 종합하여 간단하게 기술하거나 각 문항별로 체크하거나 평정된 결과를 그대로 보고할 수도 있음
- 평가의 보고는 문장으로 기술하도록 권장되는데, 이는 유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있으므로 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있기 때문임
(2) 평가결과 보고 시기
- 평가결과의 보고는 적어도 학기별 또는 분기별로 연 2회나 4회 이상 하는 것이 적절함
- 결과 내용은 유아의 발달과 교육에 도움이 될 수 있도록 긍정적인 내용이어야 하며 등위ㆍ서열이나 점수로 나타내는 것보다 발달의 과정이나 단계로 표시하는 것이 적합함
3) 평가결과의 활용
- 유치원교육과정(1998)에서는 평가의 결과 활용에 대해 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용되어야 함을 명시함
- 평가결과는 교사들이 유아교육을 위한 활동계획을 세우는 데 바탕이 되고, 개인별 평가결과로써 유아의 발달정도에 맞는 학습속도를 정할 수 있으며, 준비정도수준에 맞는 개별 학습을 시킬 수 있는 기초 자료가 됨
- 평가는 환경구성과 교수활동에 참고할 수 있는 자료를 제공해주며, 부모들에게 참고자료를 제공함으로써 가정과 유치원 교육과의 연계를 가능하게 함
- 평가의 결과는 1년간의 생활을 보육교육과정 영역에 따라 종합적으로 평가해야 하는 생활 기록부의 작성에 가장 중요한 자료가 됨
- 보육평가결과 활용이 유용한 점(보건복지부, 1991).
① 평가결과는 영유아의 장점과 단점을 파악하게 하여 영유아의 욕구를 만족시키며, 동시에 발달을 자극할 수 있는 보육경험을 계획하는 지침을 마련하게 한다.
② 교사는 각 영유아의 여러 자료를 기록정리하면서 개개 영유아에 대해 보다 깊이 생각해 볼 기회를 가지게 된다.
③ 문제 있는 영유아를 전문가에게 의뢰할 때 문제해결방안의 기초자료로 활용할 수 있다.
④ 기록을 통해 각 유아의 향상 정보를 확인할 수 있다.
⑤ 부모와의 면담 시 활용할 수 있다.
⑥ 초등학교에서의 교육자료로 활용할 수 있다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012

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