구성주의 철학에 따라 학습 경험을 구성하는 방법과 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할에 대해 설명하고 유아기에 적용하는 구성주의에 대한 본인의 생각을 적으세요

소개글

구성주의 철학에 따라 학습 경험을 구성하는 방법과 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할에 대해 설명하고 유아기에 적용하는 구성주의에 대한 본인의 생각을 적으세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

구성주의 철학에 따라 학습 경험을 구성하는 방법과 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할에 대해 설명하고 유아기에 적용하는 구성주의에 대한 본인의 생각을 적으세요.



[참고자료1]

1. 구성주의에 대해 설명
2. 구성주의에 입각한 유아교육프로그램 중 하나 (프로젝트 프로그램) 설명
3. 통합적 교육과정에 대해 설명


[참고자료 2]

구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점

1. 구성주의 이론 정리
2. 구성주의 영유아 보육, 교육 프로그램
3. 영유아 교육에 미치는 시사점


[참고자료 3]

구성주의 이론에 대해 정리하고, 구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적인 방안에 대해 제시하시오.

1. 구성주의 이론 정리
2. 구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적 방안

본문내용

내적인 심리기능은 아동이 그가 속한 문화의 지식을 가진 성인과 상호작용을 함으로써 시작된다. 수업과 지적 발달의 관계는 반드시 1:1의 대응관계가 이루어지는 것은 아니다. 가령 수학을 문제를 1단계부터 5단계까지로 나누어 가르치는 경우 한 단계 한 단계를 가르칠 때마다 상응하는 수학적 사고가 수반되는 것이 아니라 마지막 5단계에 가서야 아하! 하는 깨달음이 일어날 수도 있다는 말이다.
나.기호화 과정
비고츠키이론에서 중요한 것은 의사소통에 사용되는 기호와 상징이 곧 인지발달의 기본이라는 점이다. 학교공부는 아동들이 계획을 세우기 위해 말을 활용하도록 도울 뿐만 아니라 외적 언어에서 내적 언어로의 변환도 돕는다.
③ 인지발달을 위한 수업계획
비고츠키는 고등정신기능의 발달을 위해서 쓰기 교육, 과학적 교과목의 개념의 교육, 또래 및 교사와 협동학습을 강조하고 있다. 그는 또한 개념학습의 중요성을 강조하고 있다. 일상생활에서 경험을 통하여 습득되는 개념들은 구체적인 개념이므로 추상화가 필요 없지만 교과에서 습득되는 개념은 추상화, 일반화가 필요하거나 수반되기 때문에 복잡한 인지기능의 발달에 중요하다. 또래 또는 교사와 협동학습은 근접발달대 내에서의 수업이기 때문에 중요시하고 있다
④ 언어와 사고
비고츠키는 취학 전의 독백은 중요한 목표를 달성하려 할 때 또는 장애물이 있을 때 급증한다고 하였다. 그는 독백이나 내적 언어와 같은 비사회적 언어를 자기중심적 대화가 아니라 목표를 달성하기 위해 전략을 짜고 자신의 행동을 결정하는데 도움을 주는 사적 대화라고 하였다. 이렇게 사적 대화는 나이가 들수록 압축되지만 완전히 사라지는 것이 아니라 소리없는 내적 대화로 변한다. 언어는 인지발달에서 사고와 문제해결 양식을 전수하는 문화전수의 수단이기도 하고 언어 자체가 하나의 강력한 지적 적응수단이기도 하다.
⑤ 놀이 기능
비고츠키는 놀이에만 있는 상징적 기능은 바로 규칙(rules)의 학습이라고 하였다. 모든 놀이는 규칙을 갖고 있다. 그래서 비고츠키는 가상적 상황이 있으면 반드시 규칙이 있다고 하였다. 전쟁놀이를 통해 군인의 역할을 연습하고 규칙 등을 가상적으로 연습해 보는 것이다. 규칙이 개재하는 가상적 상황에서의 놀이는 발달에 중요한 기능을 한다. 놀이를 통하여 두 가지 능력 즉 행동과 실체로부터 생각을 분리하는 능력과 욕구만족을 포기하는 능력이 발달하기 때문이다.
⑥ 장애아 교육
감각결함과 정신지체인은 과거 소련에서는 생물학적 결함이 있는 것으로 인정하였다. 그러나 비고츠키는 생물학적 결함이라기보다는 사회적 상호작용의 결핍으로 보았다. 그는 장애를 신체적 생물학적 결함이 있는 1차적 결함과 사회적 요인에서 비롯된 2차적 결함으로 나누고 장애인들의 미숙한 행동, 원시적 감정표현과 같은 증상들을 사회적 상호작용의 결핍으로 인한 2차적 결함으로 보았다. 따라서 결함이 있는 감각을 대신할 다른 감각기능을 개발할 것이 아니라 다른 의사소통방법을 개발함으로써 장애인의 사회적 상호작용이 보상될 수 있다고 믿는다. 사회는 정신기능 발달에 필수인 인간의 사회적 문화적 상호작용을 그들에게도 보장할 수 있도록 특별한 심리적 도구의 개발을 계속해야 한다.
[참고자료 3]
구성주의 이론에 대해 정리하고, 구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적인 방안에 대해 제시하시오.
1. 구성주의 이론 정리
가. 구성주의의 교육 목표
구성주의는 피아제의 인지발달이론에 기초를 두며 유아의 내재적 힘이 외부의 의도적인 노력이 서로 상호작용함으로서 유아의 성장과 발달이 이루어진다고 본다. 학습의 결과 보다는 유아의 능동적인 활동과정을 더 중요시하며 단기적인 행동변화보다는 장기적이고 포괄적인 교육목표를 설정하는 경우가 많다.
나. 보육현장에 접목되는 구성주의의 특징
구성주의에서는 유아와 교사 모두가 학습활동을 주도해 나가며 교사는 특히 유아의 지적관심과 발달상태에 대한 예민한 관찰과 이해를 근거로 촉진적인 지적자극을 주는 일에 주력한다. 보다 구체적 특징으로는 다음과 같다.
첫째, 유아들은 단순히 학문적(academic)인 것만 경험하기 보다는 다양한 종류의 경험을 할 수 있어야 하나, 유아에게는 추상적인 사고과정의 기초가 되는 구체적인 자료와 직접적인 활동을 할 수 있는 경험을 주어야 한다.
둘째, 교사는 유아에게 회상, 종합, 평가, 시범, 실험 등을 해 볼 수 있게 한다.
2. 구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적 방안
가. 체험학습을 중시한다.
구성주의 학습환경에서는 영유아들이 주어진 지식을 수동적 입장에서 흡수만 하는 것이 아닌 적극적이고 자율적인 입장에서 받아들이는 것을 강조해야 한다. 따라서 모든 영유아 교육 환경도 이런 영유아들의 자율적 학습과 능력을 발휘 시킬 수 있도록 조성해야 한다.
나. 영유아들의 자아성찰적 사고 중시
자아성찰적 사고는 영유아 자신의 모든 개인적 경험이나 일상적 현상에 대하여 아무 생각없이 그냥 지나처 버리지 않고, 하나하나의 사건과 경험에 의미를 부여하고 그러한 사건과 경험에 의문을 던지고 분석해 대안을 모색해 보는 것이다. 이런 일련의 인지적 사고를 통해 영유아들은 새로운 시각과 보다 높은 인지사고를 열 수 있게 된다.
다. 영유아들의 협동학습의 기회를 넓힌다.
영유아들에 대하여 개인별 학습보다는 또래집단이 서로 협동하고 대화하고 서로 놀면서 교육하면 문제나 학습내용을 더 잘 해결하거나 어려운 개념도 보다 쉽게 이해할 수 있다. 협동학습은 또래 집단을 통한 학습의 사회적 측면을 강조하는 것으로, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적요소와 개인적 요소간의 통합을 강조한다는 의미와 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들을 위한 협동학습의 기회를 보다 많이 제공해야 된다.
라. 과제중심의 학습을 계획하자.
구성주의는 교육의 성과, 교육과 실생활과의 연계를 무척 강조하는 이론이다. 이러한 연계가 이루어지기 위해서는 교육의 성격이 실제 생활과 밀접하게 연계되어야 하고, 영유아들에게 실생활과 밀접한 과제를 내어줌으로서 영유자 스스로가 실생활의 다양한 문제에 대하여 직접 경험하게 되어, 영유아들의 인지적, 정서적, 사회적 능력이 발달한다는 것이다.

키워드

구성주의,   구성주의 이론 정리,   통합적 교육과정,   보육,   영유아 교육,   철학,   구성주의 이론,   영유아