[체계] 영유아의 행동을 파악할 때 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 관점을 고려한다면 어떻게 해야 하는지 영유아 행동을 예를 들어 서술

소개글

[체계] 영유아의 행동을 파악할 때 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 관점을 고려한다면 어떻게 해야 하는지 영유아 행동을 예를 들어 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 관점
1) 유기체
2) 미시체계
3) 중간체계
4) 외체계
2. 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 관점을 고려한 영유아 행동을 예를 들어 서술
1) 유기체 - 놀이의 예
2) 미시체계 - 기본학습능력의 예
3) 중간체계 - 학습행동의 예
4) 외체계 - 환경친화적 태도의 예
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의미한다고 하였으며, 박효진(2008)은 환경문제나 쟁점을 해결하기 위하여 학습자가 개인적 또는 집단적으로 행하는 모든 행동 및 행동의 연속이라고 하였다. 박성진(2001)은 환경문제 해결의 주체인 사람들이 환경 보호에 참여하는 책임 있는 환경행동 수준으로 정의하면서 환경적인 소양과 환경을 위한 긍정적인 행위는 환경친화적 행동수준과 많은 관련이 있다고 하였다. 박은주(2004)는 환경친화적 행동은 유사한 여러 용어로 사용되고 있으나 실제 의미에 있어서는 각 표현 간의 차이가 없는 것으로 나타나고 있다고 하였으며, 최하얀(2008)은 환경관련 자극을 지각·인지하여 환경에 대한 태도가 형성되고 환경문제 해결을 위하여 적극적으로 참여하는 등 환경에 대한 이로운 행동 실천의 전 과정을 의미한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 행동을 파악할 때 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론 관점을 고려한다면 어떻게 해야 하는지 영유아 행동을 예를 들어 서술해 보았다. Bronfenbrenner(1979)는 인간발달 연구에 있어서 성장하는 유기체와 그 유기체가 실제 거주하고 성장 변화하는 환경간의 일생동안 일어나는 조절과정에 초점을 맞추는 광범위한 접근법인 인간발달의 생태학 이론을 제안하였다. 이 이론은 인간을 독립적인 유치체로 인식하기보다는 주변 환경과의 상호작용을 통해 변화하는 결과물로 보았다. 즉 인간은 환경과 상호작용을 통해 발달하고, 항상 변화하는 사회 물리적 환경의 상호관련성에 초점을 맞추는 접근으로 인간과 환경과의 상호작용연구에서 탈맥락적이 아니라 맥락내의 인간발달에 초점을 맞추어야 한다고 주장하였다. 말하자면, 인간은 환경과 분리해서 고려될 수 없고, 인간을 독립적인 유기체라고 보기보다는 인간을 둘러싼 주변 환경과의 상호작용을 통해 변화하는 존재로 이해해야 한다는 것이다. 이처럼, 총체적인 맥락 내에서 탐색하여 인간 발달의 과정 및 다양한 환경들 간의 상호작용, 상호연계성을 규명하는 것이 생태학의 목적이다.
참고문헌
이숙재 (2001). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
김수희 (1999).유아의 놀이성과 창의성 관계. 경원대학교 대학원 석사학위 청구논문.
권기남 외(2010). 유아의 행복감이 행동문제 및 대인간 문제해결 전략에 미치는 영향. 한국생활과학회지.
김성범 (2011). 가족의 생태학적 변인에 따른 유아의 행복감. 총신대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

생태,   체계,   행동,   유아행동,   영유아행동,   체계이론